Mundarija: Kirish bob

1.4 Ta'lim muassasasini boshqarishning tashkiliy tuzilmasi
Bugungi kunda bitta rahbar barcha boshqaruv vazifalarini hal qila olmaydi, shuning uchun ta'lim muassasasining tashkiliy tuzilmasini qurish zarurati tug'iladi.
Tashkiliy tuzilma - bu umumiy maqsadni kichik maqsadlarga bo'lish va ikkinchisini quyi tizimlar yoki elementlar o'rtasida taqsimlash usuli. Tashkiliy tuzilmani belgilab, boshqaruv sub'ekti birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarining vakolatlari va majburiyatlarini, shuningdek, ularning vertikal va gorizontal o'zaro ta'siri qoidalarini tartibga soladi.
Boshqaruv nuqtai nazaridan ta’lim muassasasi ham har qanday ijtimoiy tizim kabi boshqaruv sub’ekti va ob’ektiga tuzilishi mumkin. Boshqaruv sub'ekti boshqaruv jarayonini tashkil etuvchi barcha shaxslar va ijtimoiy guruhlarni o'z ichiga oladi. Nazorat qiluvchi shaxslar va guruhlar nazorat qilish ob'ekti sifatida harakat qiladilar. Ijtimoiy tizimlarda boshqaruv odamlar bilan bog'liq bo'lganligi sababli, u etakchilik shaklini oladi. Boshqaruv sub'ektlarini menejerlar va boshqaruv organlari, boshqaruv ob'ektlarini esa - ijrochilar (bo'ysunuvchilar) yoki ijro etuvchi organlar deb atash odatiy holdir.
Pedagogik tizim - "yosh avlod va kattalarni tarbiyalash, o'qitish va o'qitish maqsadlariga bo'ysunadigan o'zaro bog'liq bo'lgan tarkibiy va funktsional komponentlar yig'indisi" (N.V.Kuzmina).
Tizimning ichki tashkiliy tuzilishi nafaqat uning mo'ljallangan maqsadi bilan, balki tizimni bo'limlarga bo'lish usullari bilan ham belgilanadi, ya'ni. tuzilmani shakllantiruvchi yetakchi omillar sifatida qabul qilingan mezonlar. Masalan, tashkilotni maqsad qilganda, uning ko'p darajali tuzilishi ierarxiya yoki "maqsadlar daraxti" ga mos keladi.
Boshqaruvning ko'p darajali ierarxik tuzilmasi bilan bir xil shaxslar yoki organlar bir vaqtning o'zida yuqori shaxs yoki organga nisbatan boshqaruv ob'ekti va bo'ysunuvchi shaxslarga nisbatan boshqaruv sub'ekti sifatida harakat qilishlari mumkin.
Maktab kabi tizimning tuzilishi xilma-xil, ko'p strukturaviy bo'lib, unda juda ko'p turli xil tuzilmalar ishlaydi, ularni to'rtta asosiy guruhga birlashtirish mumkin.
1) C maktabning moddiy va o'quv bazasining tuzilishi; bular. maktab binolari, mebellar, texnik jihozlar, o'quv va ko'rgazmali qurollar kabi elementlarni ulash usuli; texnik vositalar trening va boshqalar.
2) Umumiy maktab jamoasining tuzilishi, shu jumladan:
fanlar bo‘yicha uslubiy komissiyalar, fan bo‘limlari, pedagoglar, turli norasmiy guruhlar va boshqalarni o‘z ichiga olgan professor-o‘qituvchilar tarkibi;
boshlang‘ich, o‘rta va yuqori sinf guruhlari, o‘quvchilarning qiziqishlariga mos ravishda turli o‘quvchilar birlashmalaridan tashkil topgan o‘quvchilar jamoasi tarkibi;
maktabning yordamchi xodimlari tarkibi;
boshqaruv apparati tuzilishi (boshqaruvning tashkiliy tuzilmasi).
3) Protsessual tuzilmalar - eng mobil, dinamik, odamlar faoliyatida namoyon bo'ladi. Maktabda har bir darsning tuzilishidan tortib innovatsion jarayongacha bo'lgan juda ko'p sonli protsessual tuzilmalar mavjud. Qolganlarning hammasini tizimli, birlashtiruvchi, bo'ysundiruvchi ta'lim jarayonidir.
4) Umumiy maktab tuzilmasidagi oxirgi blok - eng murakkab va eng kam o'rganilgan - uning ruhiy tuzilma. Bu uning falsafasi, missiyasi, siyosati va strategiyasi, tashkiliy madaniyati.
Tashkiliy madaniyat- bu uning barcha a'zolari tomonidan baham ko'rilgan, ularning xatti-harakati va harakatlariga ko'rsatmalar beradigan g'oyalar, qadriyatlar va xatti-harakatlar tizimi, shuningdek, belgi-ramziy tizim (mifologiya, marosimlar va marosimlar, tashkilot qahramonlari, tashkilot tabulari). , muloqot tili va shiorlari).
Maktabni boshqarish tizimini ko'rib chiqishda uning sub'ektlari tarkibi, boshqaruv funktsiyalari majmui va boshqaruvning tashkiliy tuzilmasi (ularning ierarxik tuzilishi, boshqaruv aloqalari va munosabatlari, darajalar, bo'g'inlar va bloklar bo'yicha bo'ysunish va bo'ysunish) odatda ajralib turadi. tashqariga.
Boshqarish tizimining tashkiliy tuzilmasi odatda diagramma shaklida, organigramma deb ataladigan model shaklida tasvirlanadi, bu erda sub'ektlardan tashqari, ular o'rtasidagi aloqalar ko'rsatiladi: kim kimga hisobot beradi (bo'ysunish munosabati), kim o'zaro ta'sir qiladi. kim bilan teng asosda (muvofiqlashtirish munosabatlari).
Ta'lim muassasasini boshqarish uchun tashkiliy tuzilmalarning bir nechta turlari mavjud: chiziqli, funktsional, chiziqli-funktsional, bo'linish, loyiha va matritsa. Keling, asosiylarini ko'rib chiqaylik.
Chiziqli- yuqoridan pastgacha bo'ysunish tartibida joylashtirilgan individual va jamoaviy sub'ektlarning ketma-ketligini (ierarxiyasini) ifodalaydi, ya'ni. bo'ysunish munosabatlarida;
funktsional, bu erda sub'ektlar o'zlarining funktsional vazifalariga muvofiq saf tortadilar, bu erda muvofiqlashtirish bo'g'inlari ko'rsatiladi;
Chiziqli-funktsional tashkiliy tuzilma, bu erda sub'ektlarning aloqalari va munosabatlari bir vaqtning o'zida bo'ysunish va muvofiqlashtirish bilan tavsiflanadi, ya'ni. vertikal va gorizontal ravishda rivojlangan;
rivojlanish rejimiga o'tgan maktablar uchun chiziqli funktsional bilan bir qatorda ham mavjud matritsa u yoki bu innovatsion vazifa yoki muammoni hal qilish uchun vaqtincha tashkil etilgan turli aralash boshqaruv sub'ektlari (ijodiy guruhlar, tashkiliy qo'mitalar, tadqiqot guruhlari va boshqalar) vakili bo'lgan tuzilma.
Ta'lim muassasasining amaliyotda eng keng tarqalgan tashkiliy tuzilmasi chiziqli-funktsional tuzilmadir (1-ilova).
Ta'lim muassasasini boshqarishning tashkiliy tuzilmalari haqida gapirganda, boshqaruv tizimining darajalari haqida gapirmaslik mumkin emas. Ko'pgina ta'lim muassasalarining boshqaruv tizimining tuzilmasi boshqaruvning 4 darajasi (vertikal tuzilma) bilan ifodalanadi:
Birinchi daraja- maktab direktori, maktab kengashi, o'quvchilar qo'mitasi, jamoat birlashmalari rahbarlari. Bu darajani belgilaydi strategik maktabni rivojlantirish yo'nalishi.
Ikkinchi daraja- maktab direktorining o'rinbosarlari, maktab psixologi, bolalar harakati tashkilotchisi, maktab direktorining ma'muriy-xo'jalik qismi bo'yicha yordamchisi, shuningdek, o'zini o'zi boshqarishda ishtirok etuvchi organlar va birlashmalar. Bu tashkilotlar amalga oshiradi taktik nazorat ta'lim muassasasi.
Uchinchi daraja- o'qituvchilar, tarbiyachilar, sinf o'qituvchilari, ijrochilar operativ o'quvchilar va ota-onalar, bolalar uyushmalari, sinfdan tashqari ishlar tizimidagi to'garaklar bilan bog'liq boshqaruv funktsiyalari.
To'rtinchi daraja - birgalikda boshqaruv- o'quvchilar, sinf va maktab o'quvchilarining o'zini o'zi boshqarish organlari. Ushbu darajaning taqsimlanishi mavzuni - o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi munosabatlarning sub'ektiv xarakterini ta'kidlaydi.
Boshqaruv sub'ektining har bir quyi darajasi yuqori darajaga nisbatan bir vaqtning o'zida boshqaruv ob'ekti hisoblanadi (2-ilova). Ularning har birida o'ziga xos organlar, uyushmalar, kengashlar va boshqalarning tuzilishi gorizontal ravishda ochiladi.
Boshqaruv tuzilmasidagi beshinchi va oltinchi darajalar, agar bir nechta ta'lim muassasalari birlashtirilganda (bosh direktor darajasida), shuningdek, biron bir organ (masalan, ta'sischilar kengashi, vasiylik kengashi, maktab konferentsiyasi va boshqalar) paydo bo'lishi mumkin. . Ushbu darajadagi sub'ektlar direktorlarni tayinlash va lavozimidan ozod etish, moliyani taqsimlash, maktabning maqsadi va tuzilishini o'zgartirish huquqiga ega.