Mundarija: Kirish bob

2.2 Hozirgi bosqichda ta'lim muassasasining kadrlar siyosati
Bugungi kunda o'qituvchining maqomi juda past ijtimoiy darajaga ega bo'lsa, ta'lim muassasasi rahbariyati malakali kadrlarni jalb qilish va ushlab turishning keskin muammosiga duch kelmoqda. Davlat tomonidan berilgan cheklangan moddiy va ijtimoiy kafolatlar bu muammoning birgina ayanchli bayonoti bilan cheklanib qolishimizga imkon bermaydi. Ta'lim muassasasi rahbari nafaqat direktor jamg'armasi mablag'laridan foydalangan holda, balki uni hal qilish yo'llarini mustaqil ravishda izlashga majbur bo'ladi. o'z tizimi korporativ imtiyozlar, imtiyozlar, muvaffaqiyat strategiyalari, shu jumladan maktab jamoasi barqarorligining ma'naviy, psixologik va valeologik omillari haqida g'amxo'rlik qilish.
Natijada, ta'lim muassasasi rahbari quyidagilarni bilishi kerak:
hamfikrlar jamoasini shakllantirish (maktabni korporatsiya sifatida rivojlantirish);
ta'minlash optimal sharoitlar bolalar va kattalarning o'zini o'zi anglashi uchun;
ijodkorlikni rag'batlantirish, tashabbusni qo'llab-quvvatlash;
vakolatlarni topshirish, o‘zini o‘zi boshqarish, jamoatchilik nazorati, vasiylik shakllarini ishlab chiqish;
moliyalashtirishning qo‘shimcha manbalari va usullarini jalb etish va ulardan malakali foydalanish;
kadrlar siyosatida yangi ijtimoiy resurslardan foydalanish;
boshqalar bilan munosabatlarni o'rnatish ijtimoiy tizim;
maktabning imidjini yaratish va ijtimoiy mavqeini saqlash haqida g'amxo'rlik qilish;
boshqaruv jarayonlariga yuqori texnologiyalarni joriy etish.
Maktabning zamonaviy rahbari buyruq berishni va so'kishni + yuqori organlarning nuqtai nazariga etkazishni biladigan ma'mur emas. Bu ko‘proq orkestrdagi dirijyorga o‘xshaydi, unda har kim o‘z rolini ijro etadi. Boshqaruvga bunday yondashuv bilan vertikal model yo'qoladi, qat'iy pozitsiyalar tizimi - bir qator yangi vakolatlar, manevr erkinligi, xabardorlik va harakatlarni muvofiqlashtirish paydo bo'ladi. Demak, korporativ madaniyatni rivojlantirish uchun kuchli manba mavjud. Etakchi maktablar korporativ ruhning "orollari" ga aylanishi mumkin, ulardan Rossiya ta'lim tizimining ma'naviy hamjamiyat va strategik sheriklik sifatida haqiqiy shakllanishi boshlanadi.
Ta’lim tizimida kasbiy mahorat tushunchasi o‘zgarmoqda. Ko'pgina zamonaviy korxonalar singari, bugungi kunda maktab o'z fanini "dan vagacha" biladigan tor ijrochi mutaxassisni emas, balki fanlararo muammolarni hal qila oladigan va insoniy munosabatlarni tartibga soluvchi o'qituvchini, barcha asosiy vakolatlarga ega bo'lgan faol muloqotni afzal ko'radi. Har bir xodim o'z firmasini ifodalaydi; har bir o'qituvchi maktab dunyosini qurishda ishtirok etadi.
Shunday qilib, ta'lim muassasalarida ishga joylashish uchun raqobat shartlari tubdan o'zgarib bormoqda, boshqa talablar ham ilgari surilmoqda, ular orasida samarali muloqot qilish qobiliyati, o'zini takomillashtirishga tayyorlik, tashabbuskorlik va jamoada ishlash qobiliyati muhim rol o'ynaydi.
Albatta, bu fazilatlar rag'batlantirish va qo'llab-quvvatlashga muhtoj. Ta'lim muassasasining zamonaviy rahbari o'z arsenalida xodimlarni korporativ qo'llab-quvvatlashni kafolatlaydigan bir qator chora-tadbirlarga ega bo'lishi kerak " o'qituvchining ijtimoiy portfeli. Ijtimoiy portfel ikki qismdan iborat bo'lishi mumkin. Birinchisi har xil narsalarni o'z ichiga oladi nafaqa va kompensatsiya to'lovlari, grantlar va boshqalar. Misol uchun:
Bepul tushlik;
Xodimlarning bolalarini o'qitish uchun kompensatsiya;
chipta subsidiyasi;
Internetga kirish va elektron pochta;
Muassasaning korporativ axborot resurslariga kirish;
Ilg'or malaka oshirishni qo'llab-quvvatlash;
Kompyuter bo'yicha o'qitish;
Tibbiy yordam va sug'urta;
korporativ sovg'alar;
Foizsiz kreditlar berish va hokazo.
Ikkinchi qism taxmin qiladi mehnat sharoitlarini optimallashtirish :
tashabbuslarni qo'llab-quvvatlash (ilmiy-metodik, tashkiliy va moliyaviy);
o'quv-uslubiy seminarlar, amaliy mashg'ulotlar, treninglar o'tkazish;
malaka oshirish va qo'shimcha kasbiy malakalarni olish jarayonini tashkil etish;
ish joyidagi jihozlar;
“intranet-internet” texnologiyalariga asoslangan korporativ tarmoq;
ma'lumotlar bazalariga kirishni ta'minlash (Garant, Skynet va boshqalar);
davriy nashrlar bilan ta'minlash;
maxsus adabiyotlar bilan ta'minlash va boshqalar.
"Ijtimoiy portfel" dan tashqari, tizimni qurish kerak hissiy-psixologik va valeologik yordam o'qituvchilar va xodimlar, jumladan:
psixologik va psixoterapevtik maslahatlar (individual va guruh);
aloqa mashg'ulotlari va biznes o'yinlari;
maktab bayramlari va an'analarining tsikli;
tabriklar;
teatr truppasi va o'qituvchilardan iborat shou guruhini tashkil etish;
shakllantirish, aerobika va boshqalar bo'yicha guruh mashg'ulotlarini tashkil etish (aralash guruhlar "o'qituvchilar-ota-onalar");
ekskursiyalar, konsertlar va ko'ngilochar dasturlar va boshq.
Maktab jamoasi barqarorligining muhim ko'rsatkichlari maktab jamoasida shakllangan munosabatlar madaniyati darajasi va qulay psixologik iqlimdir. Shu bois maktab jamoasini birlashtirishga qaratilgan tadbirlarni muntazam o‘tkazib, qo‘llab-quvvatlash zarur. .

Xulosa
O‘tish davridagi ko‘plab davlatlar singari Rossiyada ham keng ko‘lamli ijtimoiy va iqtisodiy islohotlar amalga oshirilmoqda. Ushbu islohotlarning muhim tarkibiy qismi ta’lim tizimidagi islohotlardir.
Ushbu ming yillikda rivojlangan ta’lim tizimi murakkab yangilanish davrini boshidan kechirmoqda. Bu bosqichdagi asosiy vazifa – demokratiyani, shakllanayotgan fuqarolik jamiyatini, milliy madaniyatning yangi sifatini, milliy madaniyatni yangicha tushunishni ta’minlash uchun bugungi kunda ta’lim muassasasini boshqarish qanday bo‘lishi kerak, degan savolga to‘g‘ri javob topishdan iborat. ta'limning globallashuvi hodisasi.
O'tkazilgan tahlil quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi:
Ta’lim muassasasini boshqarish deganda ta’lim muassasasining samarali faoliyatini ta’minlash maqsadida turli darajadagi boshqaruv sub’ektlarining tizimli, rejali, ongli va maqsadli o‘zaro hamkorligi tushuniladi.
Ta'lim muassasasini boshqarish tizimi - bu tashkilotning muhim maqsadiga erishishga qaratilgan muvofiqlashtirilgan, o'zaro bog'liq bo'lgan tadbirlar majmui. Bunday faoliyatga boshqaruv funktsiyalari, tamoyillarni amalga oshirish va yaxshi boshqaruv amaliyotlarini qo'llash kiradi.
Ta'lim muassasasini boshqarish funktsiyalari orasida asosiylari tahlil, maqsadni belgilash va rejalashtirish, tashkil etish, etakchilik, nazorat va tartibga solishdir. Bu funksiyalar ta'lim muassasasi uchun o'ziga xos yo'nalishga ega va nisbatan maxsusdir mustaqil turlar faoliyati, ketma-ket o'zaro bog'langan bosqichlar, ularning to'liq tarkibi yagona boshqaruv tsiklini tashkil qiladi.
Ta'lim muassasalarining ish amaliyotida boshqaruvning umumiy va xususiy tamoyillari hisobga olinadi. O'ziga xos tamoyillarga quyidagilar kiradi: bolalar va kattalar manfaatlarining uyg'unligi, maktabda boshqaruv faoliyatining pedagogik yo'nalishi, me'yoriylik printsipi, ob'ektivlik printsipi, pedagogik pozitsiyalarning birligi, davlat va ijtimoiy tamoyillarning uyg'unligi.
Hozirgi bosqichda ta'lim muassasalarini boshqarishning eng mashhur usullariga boshqaruv qarorlarini qabul qilish usullari (aqliy hujum, muhokama, ishbilarmon o'yin, tartibga solish usuli va boshqalar) va ularni amalga oshirish usullari (jamoaviy va individual motivatsiya usullari, ma'muriy usullar, va boshqalar)..)
Ta'lim muassasasini boshqarish uchun tashkiliy tuzilmalarning bir nechta turlari mavjud: chiziqli, funktsional, chiziqli-funktsional, bo'linish, loyiha va matritsa. Zamonaviy amaliyotda ta'lim muassasasining eng keng tarqalgan tashkiliy tuzilmasi chiziqli-funktsional tuzilmadir.
Ta'lim muassasasining vertikal boshqaruv tuzilmasi to'rtta darajada ifodalanadi: direktor - o'rinbosarlar - o'qituvchilar - talabalar. Nazorat predmetining har bir quyi darajasi bir vaqtning o‘zida yuqori darajaga nisbatan nazorat obyekti hisoblanadi.
Ta'lim muassasasini samarali boshqarish tizimining muhim elementi bu boshqaruv uslubidir. Boshqaruv uslubi - bu rahbar tomonidan afzal ko'rgan boshqaruv faoliyatining usullari, usullari va shakllarining ma'lum bir tizimi. Etakchilik uslubi qo'l ostidagilarning faoliyatiga va tashkilotning samaradorligiga katta ta'sir ko'rsatadi. Bugungi kunda rahbar uchun eng muhim ta'lim muassasasi boshqaruvchining hayotiga o'quv jarayonini birgalikda boshqarish, birgalikdagi maqsadlarni belgilash, loyihalash, o'zgartirish kabi qadriyatlarni kiritishni o'z ichiga olgan refleksli boshqaruv uslubi bilan belgilanadi. bilim mazmuni, o'qituvchilarning tadqiqot faoliyatini rag'batlantirish va boshqalar.
Ta'lim muassasasini samarali boshqarishning muhim ko'rsatkichi - professor-o'qituvchilar va talabalar tarkibining barqarorligi. Shu sababli, bugungi kunda ta'lim muassasasi rahbari direktor jamg'armasi mablag'lari hisobidan kadrlar muammosini hal qilish yo'llarini topishi, o'zining korporativ rag'batlantirish tizimini, imtiyozlarini, muvaffaqiyat strategiyasini yaratishi, jamoa barqarorligining ma'naviy, psixologik va valeologik omillari haqida g'amxo'rlik qilishi kerak. .
Shunday qilib, bundan o'n yillar oldin faqat buyruq sifatida talqin qilingan boshqaruv tushunchasi bugungi kunda keskin o'zgarmoqda: bu yuqoridan pastgacha buyruqlarni uzatish emas, balki axborot oqimlari va aloqa jarayonlarini tartibga solishdir. Bu vakolatlarni topshirish va asosiy masalalarni birgalikda hal qilish; malaka va ma'naviy obro'-e'tibor. Ta'lim muassasasiga kelganda, yangi rahbar, menejer ko'plab muammolarni hal qilishi kerak, masalan:
ta'lim muassasalarining haqiqiy raqobat sharoitida boshqaruv siyosati muammosi;
ochiq va mobil ta'lim tizimiga o'tish muammosi;
malakali kadrlarni jalb qilish va saqlash muammosi;
modernizatsiya qilish uchun qo'shimcha mablag'lar va resurslarni topish muammosi;
ta'lim sifati uchun etarli vaqtni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratish muammosi;
axborotni qo'llab-quvvatlash va almashish muammosi va boshqalar.
Yaqin kelajakda ta'lim muassasalari rahbarlari, shuningdek, Rossiyaning butun ta'lim tizimi ushbu muammolarni hal qilish ustida jiddiy ishlashlari kerak.