|
Nazariy ahamiyati:
Olingan natijalar maktab psixologi, ijtimoiy pedagogi
va pedagogik jamoasining ta’lim vazifalarini amalga oshirishdagi o‘zaro
hamkorligi to‘g‘risidagi mavjud g‘oyalarga qo‘shimchalar kiritadi, shuningdek,
maktab psixologi va ijtimoiy pedagogining psixologik-pedagogik vositalarining
xususiyatlarini aniqlaydi. maktab o'quvchisining shaxsini shakllantirish va
rivojlantirishga maqsadli ta'sir ko'rsatishni tashkil etish konteksti.
Tadqiqotning asosi: hirchiq shahri 5 sonli o'rta maktab va Qo'stanay viloyati
Chirchiq shahri 5 sonli o'rta maktabi.
1. Psixologik xizmati faoliyatining tarbiyaviy jihatlari.
ixologik taba pedagogik ta'lim
1.1 Fan tarixida maktabning o'quv jarayonini ijtimoiy-psixologik
ta'minlash muammosi
Ijtimoiy-psixologik ta'lim xizmati ko'plab mamlakatlarda mavjud bo'lib,
bolani maktabgacha yoshdan to bitiruvgacha bo'lgan butun ta'lim va tarbiya
tizimini qamrab oladi va deyarli bir asrlik tarixga ega.
Xizmatning asosiy sub'ektlari maktab psixologi va ijtimoiy pedagogdir.
Biroq, uzoq vaqt davomida maktab psixologi va ijtimoiy pedagogning
faoliyati bir-biriga bog'liq bo'lsa-da, lekin alohida xizmatlar sifatida ko'rib chiqildi.
Bolani psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash g'oyalarini chuqurlashtirish
va o'zaro bog'lashning hozirgi bosqichi, bu jarayonni muvofiqlashtirish zarurati
barcha maktablarning o'zaro hamkorligini ta'minlaydigan psixologik-pedagogik
diagnostika va tuzatishning yagona yaxlit tizimini yaratish vazifasini qo'ydi. har bir
bolaning rivojlanishi va o'zini o'zi anglash muammosini hal qilish xizmatlari.
Ko'pgina mamlakatlarda bu xizmatlar evolyutsiyasining tabiiy jarayoni
yagona ijtimoiy-psixologik maktab xizmatining yaratilishi bilan tavsiflanadi.
2006-yil 13-yanvarda O`zbekiston Respublikasi Hukumatining Farmoni
bilan O`zbekiston Respublikasi Ta’lim va fan vazirligining Bolalar huquqlarini
himoya qilish qo‘mitasi BMTning bolalar huquqlari to‘g‘risidagi konventsiyasiga
muvofiq tashkil etilgan. Bola, 1994 yilda O`zbekiston tomonidan ratifikatsiya
qilingan.
Ushbu qo'mitaning asosiy vazifasi bolalar huquqlari va qonuniy
manfaatlarini himoya qilishni ta'minlash bo'yicha davlat siyosatini amalga
oshirishdan iborat [1, p. 3].
Qo‘mita qonun hujjatlarida belgilangan tartibda manfaatdor vazirlik va
idoralar, mahalliy ijro etuvchi hokimiyat organlari va nodavlat jamoat
tashkilotlarining mazkur yo‘nalishdagi faoliyatini muvofiqlashtirish va
yo‘naltirishni ta’minlashi shart. Qo‘mitaning asosiy vazifasi bolalar huquqlari va
qonuniy manfaatlarini himoya qilishni ta’minlash bo‘yicha davlat siyosatini
amalga oshirishdan iborat.
Ta'sis etilgan komissiya faoliyatining muhim yo'nalishi maktabning ijtimoiy-
psixologik xizmati uchun normativ hujjatlarni yaratish edi. 2007 yilda O`zbekiston
Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining Bolalar huquqlarini himoya qilish
qo'mitasi Ta'lim va fan vazirining buyrug'i bilan tasdiqlangan malaka tavsiflari
asosida ijtimoiy o'qituvchining yangi lavozim tavsifini ishlab chiqdi. O`zbekiston
Respublikasi 27.08.02 № 629 [2, s. 56].
Shuningdek, 2007 yilda ta'lim tashkilotining o'qituvchi-psixologi uchun
yangi ish tavsifi qabul qilindi. 2008 yil 17 martda O`zbekistonda maktabning
ijtimoiy-psixologik xizmati to'g'risidagi nizom tasdiqlandi [3, p. 84]
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Yoshlarni ma’naviy-axloqiy va
jismoniy barkamol etib tarbiyalash, ularga ta’lim-tarbiya berish tizimini sifat
jihatidan yangi bosqichga ko‘tarish chora-tadbirlari to‘g‘risida” 2018-yil 14-
avgustdagi PQ-3907-son qarori ijrosini ta’minlash, shuningdek, umumiy o‘rta va
o‘rta maxsus davlat ta’lim muassasalarida o‘quvchilarni psixologik-pedagogik
qo‘llab-quvvatlash tizimini yanada takomillashtirish maqsadida Vazirlar
Mahkamasi qaror qiladi:.
Shunday qilib, maktab psixologi va ijtimoiy pedagogi faoliyatining genezisi
va faoliyatining birligi g'oyasi tasdiqlandi.
Maktabning
ijtimoiy-psixologik
xizmati
to'g'risidagi
nizomda
belgilanishicha, xizmat maktabda va yashash joyida shaxsni tarbiyalash, o'qitish,
rivojlantirish va ijtimoiy himoya qilish, shaxsiy huquqlarini himoya qilish bo'yicha
chora-tadbirlar majmuini amalga oshiradi. Bola huquqlarini himoya qilish
to'g'risidagi konventsiya bilan. Ushbu qoida SPSning maqsad va vazifalari
maktabning asosiy maqsadiga bo'ysunishini ta'kidlaydi: o'quvchi shaxsini
shakllantirish [4, p. 3].
Nizom O`zbekiston Respublikasidagi maktabning ijtimoiy-psixologik
xizmati tarkibiga nafaqat o'qituvchi-psixolog, ijtimoiy o'qituvchilar, voyaga
etmaganlar ishlari bo'yicha inspektor, balki maktab xavfi ostidagi bolalar bilan
ishlash komissiyasining jamoatchilik vakillarini ham o'z ichiga oladi. keng ota-
onalar qo'mitasi. Xizmat faoliyatini direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha
o‘rinbosari muvofiqlashtiradi.
Maktabning ijtimoiy-psixologik xizmatining bevosita maqsadi maktabda
ta'lim va tarbiya jarayonida o'quvchilarning aqliy, somatik va ijtimoiy farovonligini
saqlashdir.
Ijtimoiy-psixologik xizmatning vazifalari quyidagilardan iborat:
1. Har bir yosh bosqichida bolalarning to'liq shaxsiy va intellektual
rivojlanishiga
ko'maklashish,
ularning
o'z-o'zini
tarbiyalash,
o'z-o'zini
rivojlantirish, o'z taqdirini o'zi belgilash qobiliyatini shakllantirish.
2. Bolalarning fiziologik rivojlanishini hisobga olgan holda, ularni
psixologik-pedagogik o'rganish asosida har bir bolaga individual yondashuvni
ta'minlash (maktab tibbiyot xodimi bilan birgalikda).
3. Bolaning intellektual va shaxsiy rivojlanishidagi og'ishlarning oldini olish
va bartaraf etish.
Ushbu Nizom ijtimoiy-psixologik xizmat ishining mazmunini belgilaydi:
1. Bolaning psixologik, tibbiy-pedagogik xususiyatlarini va yashash
sharoitlarini o'rganish.
2. Talabaning xulq-atvoridagi qiziqish va ehtiyojlarni, qiyinchilik va
muammolarni, og'ishlarni aniqlash va unga ijtimoiy-psixologik yordam ko'rsatish.
3. Ijtimoiy-pedagogik ishning vazifalari, shakllari, usullarini belgilash, turli
muammolarni hal qilish yo'li, ijtimoiy himoya qilish choralarini qo'llash, shaxsning
huquq va erkinliklarini amalga oshirish.
4. Talabalar va kattalar uchun ijtimoiy qimmatli tadbirlarning turli turlarini,
ijtimoiy tashabbuslarni rivojlantirishga qaratilgan tadbirlarni tashkil etish, ijtimoiy
loyiha va dasturlarni amalga oshirish, ularni ishlab chiqish va tasdiqlashda ishtirok
etish.
5. O'qituvchilar, ota-onalar yoki ularning o'rnini bosuvchi, vasiylik va
homiylikka muhtoj shaxslar bilan o'zaro munosabatlar.
6. Talabalarning shaxsiy va ijtimoiy rivojlanishi muammolarida pedagogik
jamoa, shuningdek, ota-onalar yoki ularning o‘rnini bosuvchi shaxslarga yo‘l-
yo‘riq ko‘rsatish maqsadida turli profil va maqsadli psixologik diagnostika
o‘tkazish, ilmiy ishlar asosida psixologik-pedagogik xulosalar tuzish.
7. Talabalar shaxsining rivojlanishiga to'sqinlik qiluvchi omillarni aniqlash
va turli xil psixologik yordam (psixokorreksiya, reabilitatsiya va maslahat)
ko'rsatish choralarini ko'rish.
8. Talabalar shaxsining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim
faoliyatining rivojlanish va tuzatish dasturlarini rejalashtirish va ishlab chiqishda
ishtirok etish.
9. Ijodiy iqtidorli o‘quvchilarni psixologik qo‘llab-quvvatlashni amalga
oshirish, ularni izlash va rivojlantirishga ko‘maklashish.
10. O'quvchilar, o'qituvchilar va ota-onalarning yoki ularning o'rnini
bosuvchi shaxslarning psixologik madaniyatini shakllantirish.
11. Hujjatlarni belgilangan shaklda yuritish va undan maqsadli foydalanish.
Xizmat faoliyati an'anaviy ravishda ikki darajada amalga oshiriladi: dolzarb
va istiqbolli. Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining ko'proq qismini "qamrab olish" va
yaxshi natijalarga erishish uchun xizmat ko'rsatish mutaxassislari bolalar va
ularning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarning "to'g'ridan-to'g'ri" va "bilvosita"
usullaridan foydalanadilar.
Xizmatning barcha ishlari quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:
ijtimoiy-psixologik profilaktika;
psixodiagnostika;
rivojlantirish va tuzatish ishlari;
ijtimoiy-psixologik ta'lim;
maslahat ishi.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
