Моя профессиональная карьера

422




образования, но и как предмет, который выполняет образовательную функцию и широко участвует в формировании научного мировоззрения. для всего мира.
Одним из требований преподавания математики, как известно, является задача развивать у учащихся чувство самостоятельной работы, умение излагать ясно, логично и точно, привычка к ответственности и аккуратности при выполнении школьных и других заданий. Поскольку учащиеся готовятся к жизни в школе, от школы во многом зависит, как она позволит учащимся справляться с проблемными ситуациями, как на работе, так и в повседневных жизненных ситуациях. Если задается вопрос о подготовке учащихся к самостоятельной работе в преподавании математики, традиционное преподавание, организованное старыми формами и методами работы, не может дать полного ответа на этот вопрос с точки зрения соответствия требованиям программы для начальной и средней школы. Существует несомненная необходимость в том, чтобы только путем совершенствования педагогической практики, текущего преподавания, которое только передает знания на уровень распознавания и воспроизведения, должны быть заменены обучением, которое позволит учащимся самостоятельно приобретать знания, от планирования до самооценки и творческого применения в повседневных жизненных ситуациях.
Основная цель проверки и оценки знаний учащихся по математике - определение качества усвоения учащимися учебного материала, уровня овладения ими знаниями, умениями и навыками, предусмотренных учебной программой. Задачей проверки является также определение меры ответственности каждого ученика за результаты своей учебы, уровня его умений добывать знания самостоятельно. Правильно поставленная проверка знаний учащихся позволяет учителю оценить полученные ими знания, умения и навыки по математике. В случае необходимости вовремя оказать помощь, провести коррекцию учебного материала и добиваться поставленных целей обучения. А ученику - привести в систему усвоенный за определенное время учебный материал, обобщить его, выделить главное, акцентировать на нем внимание, скорректировать в случае необходимости отдельные знания и в оценке и отметке увидеть результаты своей деятельности. ¹¹
Модернизируя преподавание, внедряя инновационную работу, внедряя современные формы и методы работы, внедряя демократию и сотрудничество, с постоянными совместными консультациями в поиске путей решения определенных образовательных ситуаций в процессе обучения, повышает критическую осведомленность преподавателей и студентов в оценке и


¹¹ Формы и методы контроля знаний учащихся на уроках математики/ https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2019/10/14
423




самооценке результатов работы. В преподавании математики проблема следует использовать ситуации, то есть следует использовать формы обучения через решение проблем. Независимо от того, идет ли речь об обработке, повторении, практике или применении математических знаний на практике, следует постоянно стремиться открывать факты, определять определения и формулировать правила, делать выводы, рассуждать и искать новые идеи при решении математической задачи. ¹² Для того чтобы учащиеся могли решать проблемные задачи, необходимо работать постепенно, систематически и вдумчиво, а также решать задачи в соответствии к принципу - от более простой проблемной задачи к сложной. Без способности учащихся учиться в форме решения проблем не будет независимости или творческого обучения.
Процесс обучения лежит в основе любой человеческой деятельности. Обучение - это не просто чтение учебников и посещение лекций и семинаров. Большинство жизненных ситуаций - это более или менее своего рода обучение. Каждый раз, когда делается что-то новое, приобретаемые знания являются результатом прожитого опыта. Обучение - это чтение газет и книг, переход улицы, езда на автобусе, просмотр фильма или сериала, все эти повседневные действия представляют разные стили обучения. Во время учебного процесса, помимо для передачи нового содержания обучения необходимо работать над мотивацией студентов. Мотивация должна быть как внешней, так и внутренней: учащиеся должны видеть способы применения того, чему они научились , чтобы оценить свою работу. Вы также должны понимать, что обучение идет вам на пользу. Роль учителя состоит в том, чтобы показать студентам с различными методами обучения в разных областях науки, как обращаться с газетами на ежедневной основе и как использовать их на протяжении всей своей жизни. Это важно быть всесторонним в создании образовательных программ. Многие педагоги обсудили реализацию обучения математике, которая может быть определена набором различных методов и их основными функциями. Правильный порядок применения методов может дать положительные результаты, отклонение от порядка или неиспользование того же самого может привести к негативным последствиям с точки зрения восприятия информации
13
учащимися. ¹³
Преподавание математики должно содержаться в следующих методах:

• 
  Метод устной презентации - учитель объясняет, ученик слушает и частично усваивает знания. Это очень важный метод, но недостаточный для
  

¹² Methodological recommendations for conducting control work in mathematics teaching/ https://www.researchgate.net/publication


¹³ Savic A., Strbac Savic S., Gavrilovic J. & Kostic Kovacevic I. (2012). “Methods of teaching mathematics” SED Conference Uzice., September.