Microsoft Word maktabgacha talim muassasalarida manaviy marifiy ishlar

salohiyatli ayoli” deb topilgan. 1999 - yil bo’yicha Xalqaro Biografiya instituti 
chop etgan xalqaro intellektlarning “Kim aslida kim?” kitobida uning nomi qayd 
etilgan. Uning miya o’smalarining paydo bo’lishi haqidagi kashfiyoti dunyo 
tibbiyoti tajribasida qo’llanilmoqda. 
Demak, farzandlarimizga hozirda ham To’maris, Muqanna, Shiroq, Temur 
Malik, Jaloliddin Manguberdi, Amir Temur, Mirzo Ulug’bek, Mirzo Bobur, Alisher 
Navoiy kabi ulug’ insonlarimiz bor ekanligini ta’kidlay olar ekanmiz. 
Mustaqillik davridagi qahramonlarni keltirish esa yanada jonli bo’ladi. 
Bular to’g’risidagi ma’lumotlarni oilada va MTM da bolalar intellektual 
salohiyatiga moslab, ular tilida tushuntirilsa ibrat – namuna tarbiyasi samarali 
bo’ladi. 
YAKUNIY BOSQICH
: Tarbiyachi yoki murabbiy mashg’ulotga yakun yasaydi. 
Buning uchun bolalar bilan ular savol – javob yoki suhbat o’tkazadilar. 
Bolalarga taxminan quyidagicha savollar berib mashg’ulot samarasini aniqlab 
olish mumkin: 
 Qahramon bo’lish yaxshimi? 
 Qahramonlik har kimning ham qo’lidan kelaveradimi? 
 Qahramonlarimizning rasmlarini ko’rsatib, ularning nomlarini kim aytib bera 
oladi? 
 Sizlar ham kelajakda Vatanimiz qahramonlari bo’lishni xohlaysizlarmi? 
 Qahramonlar to’g’risida kinolar ko’rganmisizlar? Kimlar haqida? va h.k. 
Bolalardan olgan ma’lumotlaringiz asosida mashg’ulot samaradorligini 
baholang! Unda quyidagi mezonlarga e’tibor bering: 
 guruhdagi bolalarning bir – birini tushunishi qanday? Bu ularning bir – birini 
qo’llab ketishida yaqqol seziladi? 
 qanday savollar va muammolar hal etildi; 
 bolalarda qanday xislatlar va tuyg’ular yanada jonlandi? 
 har kim o’zi uchun qanday xulosa qildi? 
 biz, ya’ni jamoamiz qanday ekan? 
Ular asosida mashg’ulotingizga o’zingiz umumiy baho berinng. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

 116