1. Сущность понятия «метод», «прием» обучения
Метод обучения — 1) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения;
2) способ совместной деятельности педагога и учащихся для достижения дидактических целей;
3) совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования.
Прием - это составная часть или отдельная сторона метода, т. е. частое понятие по отношению к общему понятию «метод».
Функции методов:
- обучающая;
- развивающая;
- воспитывающая;
- побуждающая (мотивационная);
- контрольно-коррекционная.
2. Критерии выбора методов обучения
Выбор методов обучения зависит:
- от общих целей образования, воспитания и развития учащихся, от ведущих установок современной дидактики;
- от особенностей изучаемого предмета;
- от особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;
- от целей и задач и содержания материала конкретного урока;
- от времени, отведенного на изучение того или иного материала;
- от возрастных особенностей учащихся;
- от уровня подготовленности учащихся;
- от материальной оснащенности учебного заведения;
- от возможностей учителя, уровня его подготовленности, методического мастерства, его личных качеств (П.И. Пидкасистый).
3. Классификация методов обучения
Классификация методов обучения — это упорядоченная по определенному признаку их система.
1. Классификация по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Тип познавательной деятельности – это уровень самостоятельности (напряженности) познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.
- объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);
- репродуктивный;
- проблемное изложение;
- частично-поисковый (эвристический);
- исследовательский.
2. Традиционная классификация (по источнику знаний):
Практиче-
ский метод
|
Наглядный
метод
|
Словесный
метод
|
Работа с книгой
|
Видеометод
|
Опыты, упражнения, лабораторно-практические работы
|
Иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся
|
Объяснения, рассказ,
беседа, инструктаж, лекция,
дискуссия
|
Чтение,
изучение, реферирование, беглый просмотр, цитирование, изложение, составление
плана,
конспектирование
|
Просмотр,
обучение, упражнения
под контролем «электронного учителя»,
контроль
|
3. Классификация методов с позиции целостной учебно-познавательной деятельности (Ю.К. Бабанский).
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
- по источнику: словесные, наглядные, практические;
- по логике: индуктивные и дедуктивные;
- по мышлению: репродуктивные и проблемно-поисковые;
- по управлению: методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
- методы стимулирования и мотивации интереса к обучению;
- методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
- методы устного контроля и самоконтроля;
- методы письменного контроля и самоконтроля;
- методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля.
Do'stlaringiz bilan baham: |