Методические рекомендации по изучению дисциплины

Классификатор специальностей среднего профессионального об­разования — систематизированный перечень специальностей (классифи­цированных по группам родственных специальностей) подготовки специа­листов со средним профессиональным образованием. Группы специально­стей и специальности в Классификаторе кодируются с использованием четы­рехзначного цифрового кода, в котором символы 1—2 кодируют группы спе­циальностей, символы 3—4 — специальности внутри групп специальностей. Например: 0300 — образование; 0313 — дошкольное образование.


Классно-урочная система — система организации учебных занятий в школе, среднем специальном учебном заведении, при которой обучение проводится фронтально в классах (учебных группах) с твердым составом учащихся (студентов), при твердом расписании, а основной формой являет­ся урок (учебное занятие).


Классный руководитель — педагог, занимающийся организацией, ко­ординацией и проведением внеурочной воспитательной работы.


Коллектив детский (студенческий) — группа людей, объединенная со­вместной целеустремленной деятельностью и общей организацией этой деятельности.


Компетентность (от лат. добиваюсь, соответствую, подхо­жу)— знания, опыт в той или иной области. Компетентность определяет ка­чество деятельности педагога. Выражается в устойчивом и эффективном характере труда, способности в условиях различных трудностей находить рациональное решение возникающей педагогической проблемы. В структуру компетентности входят профессионально-содержательный компонент, пред­полагающий наличие у педагога теоретических знаний по основам наук о человеке; компонент профессиональной деятельности (практический), вклю­чающий профессиональные знания и умения; профессионально-личностный, состоящий из личностных качеств, которые определяют позицию и направ­ленность педагога как личности, индивида и субъекта деятельности. Компетентность — интегральное проявление профессионализма, в котором сочетаются элементы профессиональной и общей культуры, опыта, стажа педагогической деятельности и педагогического творчества. Компетентность определяет уровень педагогической готовности к деятельности. Рост компетентности сопряжен с самоанализом и самооценкой личности, яв­ляющимися внутренним стимулом профессионального самоопределения.