|
Sog'liqni saqlash va sog'lom turmush tarzini
targ'ib qilish Bolalar salomatligini muhofaza qilish nafaqat ta'lim faoliyatini tashkil etish uchun zarur gigiyenik va psixologik shart-sharoitlarni yaratish, balki turli kasalliklarning oldini olish, shuningdek, sog'lom turmush tarzini targ'ib qilishni ham o'z ichiga oladi.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, inson salomatligi uchun eng xavfli omil uning turmush tarzidir. Shuning uchun, agar inson maktab yillaridanoq o'z sog'lig'i uchun mas'uliyatli bo'lishga o'rgatilgan bo'lsa, unda kelajakda u kasal bo'lmasdan yashash imkoniyati ko'proq bo'ladi.
Bugungi kunda sog'liqni saqlash masalalarini ta'lim fanlari doirasiga kiritish juda muhimdir. Bu nafaqat olingan bilimlarni chuqurlashtiradi va fanlararo aloqalarni o'rnatadi, balki o'quvchiga o'rganilayotgan materialning kundalik hayot bilan qanday bog'liqligini ko'rsatadi, uni doimo sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga o'rgatadi.
O'qituvchilar o'z faoliyatida qanday texnologiyalardan foydalanmasin, agar ular o'quvchilarining aytganlarini, nimani his qilishlarini tinglamasa, muvaffaqiyatli tandem bo'lmaydi. Farzandlarimiz bizga kattalarga nima maslahat berishadi?
O'yin faoliyati universitet sharoitida ushbu muammolarni hal qilishning eng samarali vositasidir.
Umuman o'yin nazariyasini va xususan, o'yin pedagogik texnologiyalarini o'rganish bizga o'yin faoliyatining moslashuvchan resursidan talabalar jamoasini samarali shakllantirish vositasi sifatida foydalanish imkoniyati to'g'risida gipotezani ilgari surishga imkon beradi.
Zamonaviy zamonaviy falsafiy lug'at (1998) o'yinni to'g'ridan-to'g'ri amaliy maqsadga muvofiqlikdan mahrum bo'lgan va shaxsning haqiqiy ijtimoiy rollaridan tashqarida bo'lgan o'zini o'zi anglash imkoniyatini ifodalovchi jismoniy va intellektual faoliyat turi sifatida izohlaydi. O'yinning muhim imkoniyatlarini ochib beradigan maqolada, o'yinning qiymati uning natijasida emas, balki o'yinning o'zida ekanligini ta'kidlaydi. Har qanday o'yinda har xil nisbatda ikkita printsip mavjud. Ulardan biri o'yinchilar va kuzatuvchilarning o'tkir hissiy kechinmalari bilan bog'liq bo'lsa, ikkinchisi ratsional xarakterga ega, uning doirasida o'yin qoidalari aniq belgilangan va ularga rioya qilish qat'iy talab qilinadi. O'yin qoidalari uni to'ldiradigan yoki unga qarshi turadigan haqiqatni modellashtiradigan o'ziga xos o'yin maydonini yaratadi.
Faollik yondashuvi o'yinning mohiyatini haqiqatning o'zgarishi, o'yinchining o'zining ob'ektiv dunyoga faol ta'siri sifatida belgilaydi.
Nazariy tahlil va eksperimental ma'lumotlarga asoslanib, olimlar o'yin o'zining barcha o'ziga xosligi bilan har qanday inson faoliyati bilan bir xil xususiyatlarga ega ekanligini ko'rsatdi. U maqsadlilik, onglilik, ob'ektivlik va transformativ yo'nalish bilan ajralib turadi.
Ta'rifga ko'ra, o'yin - bu ijtimoiy tajribani qayta tiklash va o'zlashtirishga qaratilgan shartli vaziyatlardagi faoliyat turi bo'lib, unda xatti-harakatlarning o'zini o'zi boshqarishi shakllanadi va takomillashtiriladi.
O'yin - rivojlantiruvchi faoliyat turi, ijtimoiy tajribani o'zlashtirish shakli, shaxsning murakkab qobiliyatlaridan biri. O'yin - bu bolaga, o'smirga va hatto kattalarga o'zini tasdiqlash, o'zini amalga oshirish imkonini beradigan jiddiy faoliyat . Bu ishtirokchilar o'zlarini turli ijtimoiy rollarda sinab ko'radigan faoliyatdir. Binobarin, o'yin shaxs rivojlanishining ijtimoiy omili bo'lib, u faoliyatga va unda ishtirok etuvchi kishilarga munosabatni shakllantirish uchun keng imkoniyatlar ochib beradi.
Bundan tashqari, ko'pincha o'yinda odam o'sha xulq-atvor ko'nikmalarini va o'yindan tashqarida zarur bo'lgan tajribani oladi. O'yin haqiqiy dunyo modeliga juda o'xshaydi. Qayta-qayta o'rganish va sinab ko'rish mumkin bo'lgan model.
O'yin psixologik barqarorlikni berishi, tashvish darajasini engillashtirishi, hayotga faol munosabatda bo'lish va maqsadga erishishda qat'iylikni rivojlantirishi muhimdir.
Hozirgi vaqtda o'yin katta yoshdagi aholini tayyorlash va qayta tayyorlashda, jamiyat hayotidagi innovatsion muammolarni hal qilishda katta ahamiyatga ega va juda yuqori maqomga ega.
M. R. Bityanovaning so'zlariga ko'ra :
- o'yinda inson o'zini tabiiy, o'zining insoniy tabiatiga adekvat his qiladi, chunki insonning tabiiy holati vositachi, o'z rivojlanishining tashabbuskori holatidir;
- o'yin rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirish uchun eng keng imkoniyatlarni beradi, chunki inson bunga "maksimal tayyor" holatda;
o'z-o'zini tartibga solish , rejalashtirish ko'nikmalarini shakllantirish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi hurmat qilish uchun muhim imkoniyatlarni beradi ;
- o'yin sizga o'zingizni tushunish va tushunish, o'zgarish istiqbollarini ko'rish (his qilish), xatti-harakatlarning yangi modellarini qurish , dunyoga va o'zingizga boshqacha munosabatda bo'lishni o'rganishga imkon beradi;
- o'yin eng muhim ijtimoiy ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantiradi, empatiya , hamkorlik, hamkorlik orqali nizolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantiradi, odamni vaziyatni boshqasining ko'zi bilan ko'rishga o'rgatadi.
Shunday qilib, biz o'yin faoliyatida moslashuvchan resurs mavjudligi haqida gapirishimiz mumkin.
Moslashish, muloqot qilish va shaxslararo aloqalarni o'rnatish uchun to'siqlar yaratadigan ichki psixologik muammolar (emotsional, xulq-atvor va kognitiv) ajralib turishiga asoslanib, quyidagi usullar guruhlarini qo'llash tavsiya etiladi:
- qo'llab-quvvatlash usullari;
- kognitiv usullar;
- xulq-atvorni o'zgartirish usullari;
- his-tuyg'ularni ifodalash usullari.
Rogers va R. Dimon tomonidan ijtimoiy-psixologik moslashuvni tashxislash usuli );
- guruhning psixologik iqlimi (metodologiya: Guruhning psixologik iqlimini aniqlash);
- guruh birligi (metodologiya: Dengiz qirg'og'i guruhining uyg'unlik indeksini aniqlash );
- kichik guruhning rivojlanish darajasi (metodologiya: Kichik guruhning rivojlanish darajasini diagnostikasi).
Do'stlaringiz bilan baham: |
