|
Usullarni qo'llash texnikasi deganda pedagogik muloqot momentlarida o'qituvchining nutq qobiliyatlari, imo-ishoralari, mimikalari, tashqi ekspressivlik usullari tushuniladi. A.S. Makarenko o'tgan asrning 20-yillarida o'quvchilar o'qituvchining ta'sirini uning tashqi ko'rinishi, ovoz intonatsiyasi, yuz ifodasi orqali his qilishlarini aytdi. Binobarin, bu masala pedagogik ish psixotexnikasi, kasbiy funktsiyalarni bajarishdagi ruhiy holatlar, operatsiyalar, jarayonlar haqidagi fanga tegishli. Pedagogik texnika bilan bir qatorda o'qituvchi pedagogik texnologiyaga ega bo'lishi kerak:
harakatlar algoritmlarini, ta'lim shakllarini bilish;
har qanday ta'lim usulini amalga oshirish uchun barcha operatsiyalarni bajara olish.
Tarbiya diagnostikasi
Tarbiya diagnostikasi - bu o'qituvchi tomonidan shaxslararo munosabatlar tizimida amalga oshirilgan shaxsning shaxsiy xususiyatlari va fazilatlarini shakllantirish darajasini aniqlash jarayonidir. Uning natijalarini tahlil qilish asosida ta'lim texnologiyasining asosiy tarkibiy qismlarining yo'nalishi va mazmuni takomillashtiriladi yoki tuzatiladi.
Ta’kidlash joizki, tarbiya diagnostikasi muammosi hozirgi vaqtda pedagogik diagnostikaning yangi yo‘nalishlaridan biri bo‘lib, hali ham nazariy rivojlanish bosqichida. Natijada, u pedagogik adabiyotlarda hali yetarlicha to‘liq aksini topa olmadi, bu esa uning ta’lim texnologiyalariga joriy etilishini ilmiy asoslashni qiyinlashtiradi. Shu bilan birga, kundalik hayotda ota-onalar ham, o'qituvchilar ham, o'qituvchilarning boshqa toifalari ham har doim ushbu muammoni hal qilishga intilishadi, ko'pincha uning natijalariga juda ko'p sub'ektivlik kiritadilar. Natijada bir shaxsning tarbiyasi turli odamlar tomonidan turlicha baholanadi. Shu kungacha ishlab chiqilgan ilmiy-nazariy pozitsiyalarga tayanmasdan bu kamchilikni bartaraf etish mumkin emas.
Avvalo, tushunish kerak "ta'lim" tushunchasining mohiyati . Afsuski, u hech qanday ruscha lug'atda to'g'ridan-to'g'ri ko'rib chiqilmaydi. Shu bilan birga, bir qator pedagogik ishlarda u insonning atrofidagi odamlar bilan munosabatlarida namoyon bo'ladigan shaxsiy xususiyatlarni o'z ichiga oladi. Mualliflarning ilmiy pozitsiyalarini batafsil ko'rsatmasdan umumlashtirishga imkon beradi tushunish uchun yaxshi odob -axloq shaxslararo munosabatlar tizimida amalga oshiriladigan shaxsning shaxsiy xususiyatlari va fazilatlarini shakllantirish (rivojlanish) darajasi .
Tarbiya darajasini aniqlash jarayonining instrumental qismi psixologiya va pedagogikada hamda boshqa fanlarda ishlab chiqilgan maxsus usullar tizimi bilan ifodalanadi. Bir qator mualliflar ularni uch guruhga birlashtiradi:
universal;
umumiy (an'anaviy);
maxsus (xususiy) diagnostika usullari.
Sifatida universal usullar , dialektikaning asosiy qonunlari qo'llaniladi - miqdoriy o'zgarishlarning sifatga o'tishi, qarama-qarshiliklarning birligi va kurashi, inkorni inkor etish . Ularning asosiy xususiyati shundaki, ular ob'ektiv voqelikning barcha hodisalarini istisnosiz tahlil qilish uchun ishlatiladi, lekin ular o'qituvchilarga o'rganilayotgan ob'ekt haqida faqat indikativ ma'lumotlarni beradi, bu esa qo'shimcha tushuntirishni talab qiladi.
Yaxshi naslchilikni tashxislashning umumiy (an'anaviy) usullarini qo'llash aniqroq natijalarga erishish imkonini beradi. Ular allaqachon etarlicha ishlab chiqilgan va turli toifadagi o'qituvchilar tomonidan qo'llanilgan. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ulardan eng qulayi kuzatish usulidir . Bu shuni bildiradiki insonning shaxsiy sohasining xususiyatlarini tabiiy (ta'lim, o'yin, kasbiy faoliyat va boshqalar) sharoitida tashqi namoyon bo'lishini tahlil qilish asosida o'rganish . Bu shaxsning harakatlari, xulq-atvori, mulohazalari, shaxsiy ko'rinishlarini tavsiflovchi, uning tarbiyasi darajasi to'g'risida xulosa chiqarish imkonini beruvchi faktlarni tizimli, maqsadli to'plashni o'z ichiga oladi.
Yaxshi naslchilikni tashxislashning eng ko'p qo'llaniladigan boshqa usuli individual diagnostik suhbat . Pedagogik diagnostika nuqtai nazaridan, bu shaxsning o'zi, boshqa odamlar va ob'ektiv voqelik hodisalari to'g'risida bildirgan qiymat mulohazalari mazmunini tahlil qilish asosida uning tarbiya darajasini o'rganish . Uning kursida o'qituvchi nafaqat insonning ichki dunyosi, uning qarashlari, e'tiqodlari, ideallari bilan tanishish, balki ijobiy intilishlarni qo'llab-quvvatlash, uni mavjud muammolarni hal qilishga qaratilgan, foydali ishlarga ilhomlantirish, haq to'lash imkoniyatiga ega. kamchiliklarga e'tibor berish va ularni bartaraf etishga yordam berish.
Keyingi umumiy guruh usuli samaradorlikni tahlil qilish usuli . Asosiysi, shunday shaxsning ta'lim, kasbiy, ijtimoiy va boshqa faoliyati sifatini tahlil qilish asosida uning tarbiya darajasini o'rganish . Ushbu usul o'qituvchining o'quvchilarning xatti-harakatlari va xatti-harakatlarini, o'qishdagi yutuq va kamchiliklarni, boshqa vazifalarni bajarishini hisobga olishni ta'minlaydi, bu bizga ma'lum bir shaxsning shaxsiy yo'nalishi, uning xususiyatlari to'g'risida xulosa chiqarish imkonini beradi. xarakteri, uning hayotiy pozitsiyasining shakllanish darajasi va boshqalar.
Psixologik-pedagogik adabiyotlarda shaxsning tarbiya darajasini diagnostika qilishning yuqoridagi usullaridan tashqari yana bir qanchalari yetarlicha batafsil yoritilgan. Ularning har biri umumiy maqsadga ega bo'lib, muayyan hodisalarni tahlil qilish asosida unga erishishni ta'minlaydi:
Do'stlaringiz bilan baham: |
