Mavzu: Tayyorlagan: Emanakova M. E. 2014 yil yanvar

Texnologiya KTD I.P. Ivanov (jamoa ijodiy ish)
Bu ijobiy faoliyat, faollik, jamoaviy mualliflik va ijobiy his-tuyg'ularga asoslangan o'quvchini tarbiyalash va rivojlantirishning samarali usulidir. Qaysi yo‘nalishdan qat’i nazar, bunyodkorlik ishlarini malakali amalga oshirishning ishonchli natijasi qanday? Bu maktab o'quvchilarining ijobiy faoliyati bo'lib, tomoshabin emas, balki ma'lum darajada jamoaviy mualliflik tuyg'usi bilan birga keladigan faollikdir .
KTD postulatlari:
- jamoaviy ijodkorlik;
- yagona sabab va unda ixtiyoriy ishtirok etish;
– faoliyat shakllarini tanlash erkinligi;
- kattalar va bolalar jamoasi;
- ijodiy qobiliyatli rahbarlar ta'sirida jamoani rivojlantirish.
Kollektiv ishlarning turlari:
Mehnat KTD (misol: "Mehnat qo'nishi")
Intelligent KTD (misol: " Brain Ring ")
Badiiy KTD (misol: badiiy va estetik ijodkorlik)
Sport KTD (misol: "Spartakiada")
Ekologik KTD (misol: tirik tabiat olamiga g'amxo'rlik qilish)
Situatsion texnologiyalar
Guruh muammoli ish - bu muammoli vaziyatda o'quvchilarning og'zaki (og'zaki) xatti-harakatlari bilan ishlash. Uning maqsadi - tashkiliy qarorlarni ishlab chiqish, qabul qilish, tushuntirish, muhokama qilish. Ular ma'lum holatlar bilan bog'liq holda ishlab chiqiladi va qo'llaniladi: masalan, sinfda bolalar o'rtasidagi janjal muntazam ravishda paydo bo'ladi va bu janjallarning qo'zg'atuvchisi o'rtoqlarni va hatto kattalarni ham nozik manipulyatsiya qiladi.
O'qituvchi "boshqa janjal vaziyatini tahlil qilish" texnologiyasini maxsus quradi:
1. janjal ishtirokchilariga ularning har biri sodir bo'layotgan voqeaning mohiyatini tasvirlash imkonini beradigan savollarni beradi;
2. "jabrlangan tomon" o'z holatini tushunishini bildiradi;
3. janjal qilganlarni janjal nima uchun sodir bo'lganligi haqida o'ylashga undaydi;
4. bolalar bilan sodir bo'lgan voqeani hal qilish yo'llarini muhokama qiladi.
Muloqot mashg'ulotlari - bu guruh amaliy psixologiyasi yordamida bolalar uchun ijobiy pedagogik tajribaning turli tomonlarini, muloqot tajribasini (o'zaro tushunish tajribasi, muloqot tajribasi, muammoli maktab sharoitida xatti-harakatlar tajribasi) yaratish maqsadiga ega bo'lgan pedagogik ish shakli.
Muloqot mashg'ulotlarida boshqa pedagogik jihatlarni ko'rish mumkinmi? Albatta Ha. Turli sabablarga ko'ra, ijobiy muloqot tajribasiga qo'shimcha ravishda, turli sabablarga ko'ra, boshqa oqibatlar ham bo'lishi mumkin: bir-biri bilan munosabatlarning o'zgarishi, o'qituvchi bilan munosabatlarning o'zgarishi, har qanday shaxsiy shakllanishning mustahkamlanishi yoki rivojlanishi. Ammo bu maqsad sifatida rejalashtirilmagan effektlar. Eng yaxshi holatda, bu o'qituvchining ehtimollik prognozlari.