Mavzu: Pedagogik faoliyatning individual uslublari mundarija kirish I bob. Pedagogika uslublari turlari

Innovatsion tajribabu ta'lim jarayonida yuqori natijalarni beradigan pedagogik tajriba.
Poydevor yaratish tajribasi- bu o'quv jarayonini tashkil etishda qo'llaniladigan yangi g'oyalar, yangi usul va uslublar.
Eng yaxshi amaliyot yanada keng tarqalgan va o'qituvchilar va maktablar ishida ideal darajada ustun bo'lishi mumkin. Innovatsion tajriba noyobdir, o'qituvchi faoliyatini yangi g'oyalar bilan boyitadi. Biroq, ushbu tajribadan foydalangan holda, uning ilg'orligi, u pedagogik jarayonning maqsad va vazifalarini amalga oshirishga, yuqori natijalarga erishishga hissa qo'shadimi-yo'qligini hisobga olish kerak. Faqatgina bu holatda siz ushbu tajribani o'rganishingiz va o'zingizning ishingizda foydalanishingiz kerak.
Ba'zi o'qituvchilar yoki o'qituvchilarning pedagogik tajribasini boshqalar tomonidan to'g'ridan-to'g'ri nusxalashga urinishlar, qoida tariqasida, befoyda va ko'pincha yomonroq natijalar beradi. Hamkasblar tajribasidan foydalanish boshqalarning topganlarini avtomatik ravishda o'z faoliyatiga o'tkazib yubormasligi kerak, balki o'qituvchining individualligini hisobga olgan holda ularni qayta ko'rib chiqish va ijodiy ishlov berish asosida amalga oshirilishi kerak. O'qituvchi har doim o'zini o'zi, ya'ni pedagogik shaxs bo'lib qolishga intilishi kerak. Bu nafaqat pasayibgina qolmay, balki ilg'or pedagogik tajribani qarz olish asosida bolalarni o'qitish va tarbiyalash samaradorligini sezilarli darajada oshiradi.

• 
  1. Biz ikkita jarayonni tushunamiz:
  
• 
  1) bilimlarni uzatish va ularni bolalar tomonidan o'zlashtirish;
  
• 
  2) o'qituvchi tomonidan o'qitiladigan bolalarni tushunish.
  
• 
  2. Biz doimo o'rganamiz, yangi tajriba va bilimlarga ega bo'lamiz va ularni o'z amaliyotimizga kiritamiz.
  
• 
  3. Biz yangi tajriba orttirishda hamkasblarimiz bilan hamkorlik qilamiz. Faqatgina boshqa o'qituvchilar bilan birlashganda yangi bilimlarni tez va samarali egallash va uni amalda qo'llash mumkin bo'ladi. Hamkasblar bilan masalalarni muhokama qilishda muqarrar ravishda yuzaga keladigan aks ettirish, guruhda eng samarali bo'lib, u tezda "pedagogik dunyoqarash" ning o'zgarishiga yordam beradi.
  
• 
  4. Keling, yangi bilim va texnikani amalda sinab ko'raylik. Sinfda yangi narsalarni sinab ko'rishdan oldin, siz bir guruh hamkasblaringiz bilan "mashq" qilishingiz kerak. O'quvchi rolidagi bunday "trening" da qatnashgan o'qituvchi haqiqiy bolalarning o'qitish usullari yoki mazmunidagi o'zgarishlarga bo'lgan munosabatini yaxshiroq tushunishi mumkin.
  

O'qituvchining ongli va maqsadga muvofiq faoliyati, uning shaxs sifatida kasbiy shaxs sifatida shakllanishi kasbiy o'z-o'zini tarbiyalash.Bu ularning individual va o'ziga xos xususiyatlarini pedagogik faoliyat talablariga moslashtirishni, kasbiy kompetentsiyani doimiy ravishda takomillashtirishni, ijtimoiy, axloqiy va boshqa shaxsiy xususiyatlarni doimiy rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Kasbiy o'z-o'zini tarbiyalash jarayoni pedagogik faoliyat o'qituvchi oldida shaxsiy, chuqur ongli qadriyatga ega bo'lganda, o'qituvchi o'z kasbining ijtimoiy ahamiyatini anglagandan so'ng boshlanadi. Kasbiy o'z-o'zini tarbiyalash zarurati o'qituvchining shaxsiy faoliyat manbai tomonidan qo'llab-quvvatlanadi: e'tiqod, hissiyotlar - burch, mas'uliyat, kasb sharafi, sog'lom beparvolik va boshqalar. Bularning barchasi o'z-o'zini rivojlantirish uchun harakatlar tizimini keltirib chiqaradi, ularning mohiyati asosan kasbiy idealning mazmuni bilan belgilanadi.
Kasbiy o'z-o'zini tarbiyalash jarayonining bosqichlari:

•