Mavzu: O’quvchilarda tarixiy bilimlarni shakllantirish jarayonining asosiy tarkibiy qismlari

“Aqliy hujum”
usuli prinsipi juda sodda: 
Bir guruh ishtirokchilarni to’plab, ular oldiga biror muammoli vazifa 
qo’yiladi va qatnashchilardan mazkur muammoli vaziyatni yechish bo’yicha o’z 
yechimlarini (fikr, mulohaza) bildirishlari so’raladi. 
Mazkur bosqichda ishtirokchilardan hech biri boshqa qatnashuvchilardan 
g’oyasini, fikrini muhokama qilishi yoki baholashi mumkin emas. 
“Aqliy hujum” usulini qo’llashning asosiy qoidalari: 
1.
Bildirilgan g’oya va fikrlar muhokama qilinmaydi va baholanmaydi. 
2.
Bildirilgan har qanday g’oya va fikrlar, ular hatto bo’lmag’ur bo’lsa ham 
hisobga olinadi. 
3.
Qancha ko’p g’oya va fikrlar bo’lsa shuncha yaxshi. 
4.
Bildirilgan g’oya va fikrlarni to’ldirish va yanada kengaytirish mumkin. 
5.
G’oya va fikrlarni bildirish uchun vaqt aniq belgilanadi. 
Yana shunday ijodiy o’yinli darslar mavjudki, bunda o’quvchigina emas, 
o’qituvchining o’zi ham ijodiy izlanadi. Qo’shimcha bilim olishga bo’lgan 
ehtiyoji ortadi. Eng asosiysi ta’lim jarayonida vujudga keltirilgan muammoli 
vaziyatlarni o’quvchilar guruhining o’zaro hamkorlikda avval o’zlashtirilgan 
bilim, ko’nikma va malakalari ijodiy qo’llanishi, izlanish orqali hal etishga 
zamin tayyorlaydigan didaktik o’yinlarni ijodiy o’yinlar deb atash mumkin. 
Ijodiy o’yinli darslardan “Tarixiy jarayonning asosiy qonuniyatlari”, 
“Qonunlar tarixiga nazar” kabi darslar rejalashtirilib, o’quvchilar kichik 
guruhlarga bo’linadi. “Tarixchilar”, “Qalqon” deb nomlangan kichik 
guruhchalarga nomlar beriladi. Har bir guruh ijodiy izlanib, go’yoki fanda 
yangilik kashf etadi. O’quvchilar tomonidan tavsiya etilgan topshiriqlarni 
ko’rgazmali qurollarga tayangan holda bajarib o’z javoblarini asoslaydi. 

---

14 
14 
Ma’lumki, ta’lim respublikamiz ijtimoiy – iqtisodiy taraqqiyotini, shaxs, 
jamiyat, davlatning iqtisodiy, ijtimoiy, ilmiy – texnikaviy va madaniy 
ehtiyojlarini qondiruvchi ustivor soha deb e’tirof etilgan.