Mavzu: maktabgacha yos

1.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash metodikasi.
Ekologik ta'lim ishning turli usullari va shakllaridan foydalangan holda amalga oshiriladi. Ular juda yaxshi ma'lum (ularning batafsil tasnifi va tavsifi, masalan, LM Manevtsova va PG Samorukova tomonidan tahrirlangan "Tabiat va bola dunyosi" kitobida keltirilgan). Ko’kalamzorlashtirish muammosiga to’xtalib o’tmoqchiman turli xil turlari bolaning faoliyati va o’qituvchilarning amaliyotida integratsiyalashgan yondashuvdan foydalanish.
Ma'lumki, bola atrofdagi dunyoni har bir yoshga xos bo’lgan turli xil faoliyat turlari orqali o’rganadi. Pedagog har doim maktabgacha yoshdagi bolaning ekologik ta'limi faollik yondashuviga asoslanishini yodda tutishi kerak, chunki u bolaning psixikasini shakllantiradi. Maktabgacha tarbiyachi faoliyatini ko`kalamzorlashtirish deganda uning mazmunini ekologik komponent hisobiga boyitish tushuniladi.
Ekologik ta'lim maqsadlarida u yoki bu darajada bolalar faoliyatining barcha turlaridan foydalanish mumkin, bu esa mos ravishda uslubiy yondashuvlarda o’z aksini topadi. Ish usullari va shakllarini tanlashda e'tiborga olinishi kerak bo’lgan bir qator printsiplarni ajratib ko’rsatish mumkin. ekologik ta'lim.
Ilmiy printsip. O’qituvchi o’z ishida faqat bolalarning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, ularning o’ziga xos yoshiga mos keladigan ilmiy asoslangan ish shakllari va usullaridan foydalanadi. Shunday qilib, ekologik ta'limning maktab usullarini maktabgacha ta'lim muassasalariga mexanik ravishda o’tkazish mumkin emas, garchi bu ba'zida sodir bo’ladi. O’qituvchi maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyati o’yin ekanligini unutmasligi kerak boshlang'ich sinflar ta'lim faoliyati shunday bo’ladi.
Pozitivizm printsipi. bolalarni ijobiy misollar asosida tarbiyalash va o’qitishni o’z ichiga oladi. Shunday qilib, ekologik ta'lim amaliyotida taqiqlar keng tarqalgan bo’lib, ular bilan o’qituvchilar bolalarni tanishtiradilar. Avvalo, bu taqiqlar tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini o’rganish bilan bog'liq. Turli viloyatlardan kelgan o’qituvchilarning ushbu mavzu bo’yicha ma’ruza matnlarini tahlil qilishimiz shuni ko’rsatdiki, aksariyat hollarda bolalar faqat nima qilmaslik kerakligi haqida ma’lumot olishadi. O’qituvchi va maktabgacha yoshdagi bolalar o’rtasidagi suhbatdan tashqari, nima qilish mumkinligi va nima qilish kerakligi haqida ma'lumot mavjud.
Mana shunday darslarning tezislaridan parchalar: “Buta va daraxtlarning shoxlarini sindirmang, dam olish joylariga axlat qoldirmang”; "Uni (kapsulani) hech qachon yirtmang! .. Bu gulga g'amxo’rlik qiling! .. Hech qachon uni termang va boshqalarga yo’l qo’ymang!" (suhbat); "Olov yoqmang!" yashin plakatlarini chiqarish; bolalarga "Qo’riqxonada o’zini tutish qoidalari" mavzusida plakatlarni namoyish qilish: siz shovqin qilmasligingiz, axlat tashlamasligingiz, gullarni termasligingiz, o’tlarni oyoq osti qilmasligingiz, hayvonlarni qo’rqitmasligingiz, qo’ziqorin va rezavor mevalarni termasligingiz, qo’llaringizga bolalarni olib ketishingiz kerak "; “Gul termang! oyoq osti qilmang! Qoplamang! Axlat tashlamang! ” Bu taqiqlarning barchasi ko’pincha tabiatga nisbatan nima qilish kerak emasligini ko’rsatadigan ekologik belgilar shaklida tuzilgan. Ammo bolada muqobil bo’lishi kerak - agar buni amalga oshirishning iloji bo’lmasa, unda nima qilish mumkin? Biz maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda bir vaqtning o’zida uchta turdagi belgilarni qo’llash kerak deb hisoblaymiz: taqiqlovchi, ruxsat beruvchi (masalan, siz gullarni terishingiz mumkin emas, lekin siz ularni hidlay olasiz, ularga qoyil qolasiz; qo’ng'izlarni to’play olmaysiz, lekin ularni kuzatishingiz mumkin) va maslahat (siz gulzordagi o’simliklarni sug'orishingiz, daraxtlarga oziqlantiruvchilarni osib qo’yishingiz kerak va hokazo). Ko’pgina bolalar bog'chalarida, masalan, tabiatda yong'in sodir bo’lmasligini ko’rsatadigan belgilar yaratiladi. Ammo haqiqat shundaki, odam ba'zida buni qilish kerak. Bundan tashqari, ta'tilda olov yonida dam olish har doim yoqimli. Gap shundaki, aniq qayerda olovni qurish va keyin uni qanday o’chirish kerak. Agar bolaga olov tasviri bilan taqiqlangan belgini ko’rsatsak, unda yong'inni faqat maxsus ajratilgan joylarda, yong'in nuqtai nazaridan xavfsiz joylarda (masalan, qumli daryoda) qilish mumkinligini tushuntirishimiz kerak. bank) va boshqalar. aks holda haqiqiy hayot bola oddiygina o’rganilgan qoidalarni qo’llay olmaydi.
Shuni ham unutmaslik kerakki, maktabgacha yoshdagi bola uchun shiorlar va qoidalarni yodlash ayniqsa qiyin emas, ammo bu yondashuvning ekologik ta'lim nuqtai nazaridan samaradorligi nolga teng. Qoidalarni bilish vazifasi - bolada tabiatdagi xatti-harakatlarning ma'lum bir turi uchun motivatsiyani yaratish, bundan tashqari, kattalarning jazosi yoki maqtovidan qo’rqmasdan mustaqil xatti-harakatlarga erishilmaydi. yo’l. Bolaning muayyan qoidalarga amal qilishi uchun u ularning ma'nosini anglashi va ularga rioya qilmaslik oqibatlarini hissiy jihatdan his qilishi kerak.