Mavzu: maktabgacha yos

Tadqiqotning maqsadi: Bog‟cha yoshidagi bolalar ta‟limida ekologik ta‟lim tarbiyaning uzviyligini takomillashtirish.
Tadqiqotning vazifalari:
- Maktabgacha ta‟limda ekologik ta‟lim-tarbiya uzviyligini takomillashtirishni
– pedagogik jihatda o’rganish.
- Maktabgacha ta‟limda uzviy ekologik ta‟limni shakllantirishning asosiy bosqichlari yoritish.
- Maktabgacha ta‟limda ekologik ta‟lim-tarbiya uzviyligini takomillashtirish shakllarining mazmun mohiyatini o’rganish.
- Maktabgacha ta‟limda ekologik ta‟lim-tarbiya uzviyligini takomillashtirish vositalari.
- tadbir va sayrlar orqli maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni rivojlantirish.
Tadqiqotning obekti: Bog‟cha yoshidagi bolalar ta‟limida ekologik ta‟lim tarbiyaning uzviyligini shakllantirish jarayoni. Tadqiqotning predmeti: Bog‟cha yoshidagi bolalar ta‟limida ekologik ta‟lim – tarbiyaning uzviyligini shakllantirishning mazmuni, shakl, metod va vositalari. Tadqiqot metodlari: mavzuga oid adabiyotlarni nazariy-qiyosiy tahlil qilish, pedagogik kuzatish, ko’rgazmali, amaly (o’yin, mehnat, oddiy tajribalar), og‟zaki (tarbiyachining hikoyasi, badiiy asarlarni o’qish, suhbat) metodlari. Bitiruv diplom ishning mazmuni. Bitiruv diplom ishimiz: kirish, uch bob, besh paragraf, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat.

1. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim tarbiya berish.
   

Hozirgi vaqtda maktabgacha pedagogikaning muhim yo’nalishlaridan biriga aylangan va mamlakatdagi ko’plab maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshirilmoqda. Deyarli barcha zamonaviy kompleks, asosiy dasturlarda maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash bo’limlari yoritilgan, bir qator qo’shimcha dasturlar mavjud.

Atrof-muhitni muhofaza qilish bo’yicha Butunrossiya, mintaqaviy, shahar konferentsiyalari o’tkaziladi, pedagogika universitetlari va kollejlarida maxsus kurslar o’qitiladi, bir qator maktabgacha ta'lim muassasalarida atrof-muhit o’qituvchilari paydo bo’ldi. Hammasi yaxshi ko’rinadi. Biroq, tajriba shuni ko’rsatadiki, bu sohadagi barcha muammolar haligacha hal qilinmagan. "Ekologiya", "ekologik ta'lim (ta'lim)" atamalarini tushunishda, ekologik ta'limning maqsadlari, vazifalari, mazmuni va usullarini aniqlashda nomuvofiqliklar mavjud.
Masalan, ba'zida bolalar bog'chalari eng sodda yo’ldan boradilar, maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyo, tabiat bilan tanishtirish va bolaning axloqiy fazilatlarini "ekologik" larga o’rgatish uchun an'anaviy sinflarning nomlarini o’zgartira boshlaydilar. Bunday holatning sababi nimada? O’zingizning jamoangizda tajriba o’tkazing (albatta, tajriba muammoning murakkabligini aks ettirmaydi, lekin sizni o’ylashga undaydi). Har bir o’qituvchiga kichik kvadratchalar qog'oz bering. Ko’zlaringizni yumishni taklif qiling va ko’rsatmalaringizga binoan quyidagilarni bajaring (siz savol berolmaysiz)
1. Choyshabning yarmini katlayın va yuqori chap burchagini yirtib tashlang.
2. Yana yarmini katlayın va pastki o’ng burchagini yirtib tashlang.
3. Yana bir marta yarmiga egilib, pastki chap burchagini yirtib tashlang.
Barcha harakatlarni bajarib bo’lgach, tajriba ishtirokchilari ko’zlarini ochadilar, varaqlarni ochadilar va taqqoslaydilar. Nima bo’ldi? Ki mdir choyshabning o’rtasida bitta teshikka ega edi, ba'zilari ikkita, ba'zilari esa umuman yo’q edi. Choyshablar shakli bilan ham farq qiladi. Nima uchun bunday bo’lganini muhokama qiling? Axir, barcha o’qituvchilar bir xil matnni eshitdilar, ammo ularning harakatlarining natijasi boshqacha edi. Oxir-oqibat, siz varaqni qanday qilib egish kerakligi, uni qanday burish va hokazolar to’g'risida oldindan kelishuvga ega bo’lmaganligingiz to’g'risida xulosaga kelasiz, ya'ni aslida siz iboralarni, atamalarni tushunishga kelishmagansiz. Tushunmovchilik va savollarning taqiqlanishiga hissa qo’shdi. Xuddi shu tarzda, biz ba'zida bir-birimizni tushunmaymiz, garchi hammamiz g'ayrat bilan ekologiya va ekologik ta'lim to’g'risida gaplashamiz. "Ruh ekologiyasi" nima? Yoki "adabiyot ekologiyasi"? Yaxshi, lekin juda aniq emas. Shu sababli, bolalar bog'chasida ekologik ta'lim tizimini tashkil etish va metodika masalalari haqida gapirishdan oldin biz ba'zi tushunchalarni muhokama qilamiz.