Maktabgacha va boshlang’ich ta’lim fakulteti

1-ilova.
Blits savollari va javoblari (tekshirish uchun).
1. Boshlang‘ich sinflarda qaysi metod o`quvchilarning yoshi va eslab qolish holatiga asoslanib 3-5 daqiqaga mo`ljallangan? Bayon qilish metodi.
2. Qaysi metod Boshlang‘ich sinflarda keng qo`llanadigan va shu bosqich o`quvchilari tabiatiga mos sanaladi? Savol-javob metodi.
3. Qaysi metodga 1894-yil amerikalik pedagog va psixolog Dyun asos solgan.
Muammoli o`qitish metodi.
4. Rus-tuzem maktablari va tatar o`qituvchilarining faoliyati orqali kirib kelgan metod ko`rsatilgan qatorni toping. Analaiz-sintez metodi.
5.Qaysi metodda o`quvchilar o`qituvchi tavsiya etgan til dalillarini kuzatadi, tahlil qiladi va shu asosida xulosa va ta’riflar keltirib chiqaradi? Induktsiya metodi.
6. O`quvchi ta’rif, qoida bilan tanishib, uning mohiyatini til dalillari asosida ochadigan metod ko`rsatilgan qatorni ko`rsating. Deduktsiya metodi.
7. Dasturda 1-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
28 soat.
8. Dasturda 2-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
56 soat.
9. Dasturda 3-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
18 soat.
10. Dasturda 4-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
10 soat.
2-ilova
Talabalarning dars davomida kuzatganlari bo`yicha fikr-mulohazalar yuritishga, mustaqil xulosalar chiqara olishga o`rgatish.
Metod. Darsning to`liq namunasini kuzatish bo`yicha talabalarga ko`rsatmalar:
dars mavzusi bo`yicha maqsad va vazifalarning, metod va ko`rgazmalarning aniq belgilab olinganlik darajasi;
yangi mavzuni tushuntirishda ma’lumotlarning ilmiy to`g`riligi;
darsning metodik to`g`ri tashkil etilganligi;
yangi mavzuni mustahkamlashda topshiriqlarning maqsadga yo`naltirilganligi, xilma-xilligi, pedagogik texnologiyalardan foydalanilganligi;
mavzuni o`quvchilar tomonidan qay darajada o`zlashtirilganligini aniqlash, o`rganilganlarni umumlashtirib, yakunlashi, tarbiyaviy xulosalarning aniqligi;
o`quvchilar bilimini hisobga olishi va baholashning haqqoniyligi;
o`qituvchi nutqining ravonligi, savol-topshiriqlarning aniq, izchil berib borishi;
kuzatilgan darslarning tahlilida darsning yutuqlari, so`ng kamchiliklari ustida fikr-mulohazalar bildirish.