Mаktаbgаchа tа’lim vа boshlаng’ich tа’lim fаkulteti mаktаbgаchа tа’lim metodikаsi kаfedrаsi

Loyiha turlari
Loyihalarning quyidagi tipologiyasi maktabgacha ta'lim uchun dolzarbdir:
1. Dominant usul: tadqiqot, axborot, ijodiy, o'yin, sarguzasht, amaliyotga yo'naltirilgan.
2. Tarkibning tabiati bo'yicha: bola va uning oilasi, bola va tabiat, bola va inson tomonidan yaratilgan dunyo, bola, jamiyat va madaniyat.
3. Bolaning loyihadagi ishtirokining tabiati bo'yicha: mijoz, ekspert, ijrochi, g‘oyaning paydo bo‘lishidan to natijaga erishgungacha bo‘lgan ishtirokchi.
4. Aloqalarning tabiati bo'yicha: bir yosh guruhida, boshqa yosh guruhida, maktabgacha ta'lim muassasasida, oila, madaniyat muassasalari, jamoat tashkilotlari bilan aloqada (ochiq loyiha) amalga oshiriladi.
5. Ishtirokchilar soni bo'yicha: individual, juftlik, guruh va frontal.
6. Davomiyligi bo'yicha: qisqa muddatli, o'rta muddatli va uzoq muddatli.
Loyihalar aniq tuzilmani, aniq maqsadlarni, tadqiqot mavzusining barcha ishtirokchilar uchun dolzarbligini, ijtimoiy ahamiyatga egaligini, natijani qayta ishlashning o'ylangan usullarini talab qiladi.
Belgilangan uch bosqich tadqiqot, qidiruv, muammoli usullar va ijodiy usullarning kombinatsiyasini o'z ichiga olgan loyiha faoliyatining pedagogik texnologiyalaridan biri bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda loyiha faoliyatini rivojlantirishda.
Birinchi bosqich 3,5-5 yoshli bolalarda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan taqlid-ijro. Ushbu bosqichda bolalar kattalarning to'g'ridan-to'g'ri taklifiga binoan yoki unga taqlid qilish orqali kichik bolaning tabiatiga zid bo'lmagan harakatlarni amalga oshiradigan "chetda" loyihada ishtirok etadilar; bu yoshda hali kattalarga nisbatan ijobiy munosabatni o'rnatish va saqlab qolish va unga taqlid qilish zarurati mavjud.
Ikkinchi bosqich Rivojlanayotgan, bu turli xil qo'shma faoliyatda tajribaga ega bo'lgan, harakatlarni muvofiqlashtira oladigan, bir-biriga yordam bera oladigan 5-6 yoshli bolalar uchun xosdir. Bolaning iltimoslari bilan kattalarga murojaat qilish ehtimoli kamroq, tengdoshlari bilan birgalikdagi tadbirlarni faolroq tashkil qiladi. Bolalar o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlashni rivojlantiradilar, ular o'zlarining harakatlarini ham, tengdoshlarining harakatlarini ham xolisona baholay oladilar. Bu yoshda bolalar muammoni qabul qiladilar, maqsadni aniqlaydilar, faoliyat natijasiga erishish uchun zarur vositalarni tanlashga qodir. Ular nafaqat kattalar tomonidan taklif qilingan loyihalarda ishtirok etish istagini ko'rsatibgina qolmay, balki muammolarni o'zlari topadilar.