Maktabgacha ta'lim jarayoni

Bolalarda musiqiy idrokni rivojlantirish usullari va usullari. Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqani idrok etish jarayonini tashkil etishning o'zgaruvchan texnologiyalari
Ushbu bo'limda pedagogik foydalanish zaruriyatini tushuntirishga harakat qilinadi. maktabgacha ta'lim jarayoni maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan musiqani idrok etishni tashkil qilishning o'zgaruvchan texnologiyalari.
Bolalar musiqasini eshitish musiqiy-pedagogik ish jarayonida, bolalarning barcha turdagi bolalar musiqiy faoliyatida ishtirok etishi paytida, bo'sh vaqt oqshomlarida va bayramlarda amalga oshiriladi. O'qituvchi an'anaviy tarzda musiqa darsining bir qismini musiqa tinglashga bag'ishlaydi, uni tashkil etishda muayyan usul va usullardan foydalanadi. Pedagog, shuningdek, musiqa tinglashga, bu jarayonni faoliyat sifatida tashkil etishga yoki bolalarni musiqiy asarlarni mustaqil idrok etishga boshlaydi. Bolalar va oilada ota-onalari bilan musiqa tinglaydilar, kontsertlarga boradilar, musiqiy tomoshalarga boradilar va hokazo.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy ta'lim metodologiyasi bo'yicha darsliklarni tahlil qilish (N.A. Buning sababi shundaki, bugungi kunda, bizning qo'llanmamiz sahifalarida bir necha bor ta'kidlanganidek, maktabgacha yoshdagi bolani har tomonlama rivojlantirish va tarbiyalashda musiqaning imkoniyatlari sezilarli darajada kengaymoqda. Musiqaning tarbiyaviy salohiyati musiqani idrok etish bo'yicha kasbiy-pedagogik ishlar qanday olib borilayotganiga, tarbiyachi, musiqa o'qituvchisi, ota-onalar bolalar bog'chasi va uyda bolalar bilan ishlashda qanday texnologiyalardan va qanday maqsadda foydalanilishiga bog'liq.

Bugungi kunda tadqiqotchilar tomonidan taklif etilayotgan maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqani idrok etishini tashkil etish usullari va usullari, bizning fikrimizcha, idrok etishning bola rivojlanishining ma'lum bir tomoniga yo'naltirilganligini hisobga olgan holda, o'qituvchining harakatlarini muayyan tizimlashtirishni talab qiladi. Keng qo'llaniladigan an'anaviy usullar va texnikalar ham yangilanishga muhtoj.

Keling, maktabgacha yoshdagi bolaning integral rivojlanishida musiqani idrok etish jarayonining imkoniyatlarini konkretlashtiraylik, ya'ni. Bolalarning musiqani idrok etish jarayonini ta'minlaydigan rivojlanish tomonlarini nomlaylik:
· Ijtimoiylashtirish va madaniyat;
· Asosiy kognitiv jarayonlarni rivojlantirish - fikrlash, xotira, diqqat, tasavvur, qiziqish, idrokning o'zi;

· Bolalar faoliyatining badiiy turlari - nutq, o'yin, ko'rishda ijro mahorati va ijodkorligini rivojlantirishga ta'sir qiluvchi musiqani idrok etishning maxsus tashkil etilgan jarayoni.

Zamonaviy pedagogika fanida pedagogik texnologiya deganda nima tushuniladi?
Pedagogik texnologiya vositadir kasbiy faoliyat o'qituvchi. Pedagogik texnologiyaning mohiyati shundan iboratki, u aniq bosqichga ega bo'lib, ularning har birida muayyan kasbiy harakatlar majmuini o'z ichiga oladi, bu o'qituvchiga loyihalash jarayonida o'z kasbiy va pedagogik faoliyatining oraliq va yakuniy natijalarini oldindan ko'rish imkonini beradi.

Biz ta’kidlaymizki, pedagogik texnologiyaning samaradorligi doimo o‘qituvchining ketma-ketligi, muayyan psixik jarayonning bosqichma-bosqich rivojlanishi, bolalar faoliyati, bolaning yosh xususiyatlarini bilishiga bog‘liq. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqani idrok etish jarayonini tashkil qilish uchun mualliflik texnologiyalarini loyihalashdan oldin, umuman olganda, idrok etish jarayonining o'ziga xosligini va maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy faoliyatining ushbu turini shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish kerak.
Basov M. Ya. Idrok // Izbr. psixolog. ishlab chiqaruvchi. - M., 1975 .-- S. 352-376.
Vetlugina N.A. Yosh va musiqaga moyillik // Musiqani idrok etish / Ed.-komp. V. N. Maksimov. - M., 1980 .-- S. 229 - 244.
Musiqani idrok etish / Ed.-komp. V. N. Maksimov. - M., 1980. Sensor qobiliyatlarning genezisi / Ed. L.A.Venger. - M., 1976 yil.
Gotsdiner A.L. Musiqiy idrokning genezisi // Musiqiy psixologiya. - M., 1993 .-- S. 84-103.
Zaporojets A.V. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalik davrida sezgilar va hislarning rivojlanishi // Izbr. psixolog. asarlari: 2 jildda - M., 1986. - T. 1 - S. 91-99.
Endovitskaya T.V., Zinchenko V.P., Ruzskaya A.G. Sezgilar va hislarning rivojlanishi // Bolalar psixologiyasi maktabgacha yosh... Kognitiv jarayonlarning rivojlanishi / Ed. A. V. Zaporojets, D. B. Elkonina. - M., 1964 .-- S. 13-71.
Nazaikinskiy E.V. Musiqiy idrok psixologiyasi haqida. - M., 1972 yil.
R.S. Nemov Psixologiya: 2 jildda. - M., 1994. - Kitob. 1. - S. 154-168.
Umumiy psixologiya / Ed. A. V. Petrovskiy. - M., 1986 .-- S. 266-276.
Petrushin V.I. Musiqiy idrokni rivojlantirish // Musiqiy psixologiya. - M., 1997.- S. 175-182.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqani idrok etish jarayonini tashkil etish bo'yicha taklif etilayotgan o'zgaruvchan pedagogik texnologiyalar qanday tamoyillarga asoslanadi?

1. Printsip insonparvarlashtirish- musiqa asarlarini idrok etish jarayonida bolaning shaxsiyatini, uning rivojlanishining individual mantiqini hisobga olishni o'z ichiga olgan ta'limning etakchi printsipi.
2. Printsip bolaning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, musiqa tinglash bo'yicha ish jarayonida bolalar tomonidan musiqani idrok etishning birlamchi diagnostikasidan foydalanish va uning natijalarini va yoshning asosiy yangi shakllarini hisobga olish zarurligini ko'rsatadi.
3. Buxgalteriya hisobining prinsipi va bolaning sub'ektiv sifatlari va xususiyatlarini rivojlantirish musiqani idrok etish jarayonida bolaning musiqiy qiziqishlarini hisobga olish va bolalarning musiqiy faoliyatining muayyan turiga, faolligiga, tashabbuskorligi va mustaqilligiga, musiqiy tajribaning o'ziga xosligi va tabiatiga e'tibor qaratish; musiqiy faoliyatda ushbu sifat va xususiyatlarni rivojlantirish.
4. Printsip musiqa idrokini tashkil etish jarayonida sub'ekt va sub'ektning o'zaro ta'siri; musiqiy asarlarni tinglashda bolaning reaktsiyalari va ifoda erkinligi, o'qituvchining bolaning impulslarini cheklaydigan zo'ravonlik, qattiq choralarning oldini olish. Bola musiqada eshitgan narsalari mujassamlanadigan badiiy faoliyat turlarini tanlashi, musiqa tinglashni boshlashi, o'qituvchiga tinglamoqchi bo'lgan musiqiy asarlarni nomlashi, repertuar bo'yicha takliflar berishi mumkin. Pedagog bu tashabbuslarga javob berishi kerak.
5. Printsip pedagogik yordam, musiqani idrok etish jarayonida muayyan qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan bolaga yordam berish uchun o'qituvchining harakatlarini yo'naltirish. Pedagogning asosiy vazifasi bola bilan birgalikda hal qilishdir qiyin vaziyat etarli, mavjud usullar va qabullar. Ushbu tamoyilni amalga oshirishning asosiy mezoni maktabgacha tarbiyachining faoliyatning o'zi va uning natijalaridan qoniqishi, hissiy taranglik va noqulaylikni bartaraf etishdir.
6. Printsip professional hamkorlik va birgalikda yaratish, maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan musiqani idrok etishni tashkil etish jarayonida musiqa o'qituvchisi va tarbiyachining majburiy kasbiy o'zaro hamkorligi, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy ta'limi va rivojlanishining butun jarayoni. Bu tamoyil musiqiy rivojlanish muammolari va bolalar bog'chasida ishlaydigan mutaxassislar kontekstida bolaning oilasi bilan yaqin hamkorlikni nazarda tutadi.
7. Printsip bolalar tomonidan musiqani idrok etish jarayonining maqsadliligi. Idrok maqsadli jarayondir. Musiqiy asarlarni idrok etish jarayonida bola tomonidan hal qilinadigan vazifalar xilma-xil bo'lib, o'qituvchi musiqiy idrok qanday maqsadda tashkil etilganligini bilishi kerak. Idrok etish jarayonining maqsadliligi pedagogik texnologiyaning bosqichlarini aniqlash, ularni bolaning musiqa asarini, musiqiy obrazini yaxshiroq tushunish va kirib borishiga yordam beradigan adekvat usul va usullar bilan jihozlash imkonini beradi
8. Printsip maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqani idrok etishini tashkil etish jarayonida musiqiy asarlarni tanlash; musiqiy asarlarni tinglash orqali aniq maqsadga erishish uchun ularni mezon asosida tanlash zarurligini anglatadi. Ushbu mezonlar, ularning o'zgaruvchanligi ushbu bo'limning oldingi bandida keltirilgan.
9. Printsip bolalarning musiqani idrok etish jarayonini tizimli va izchil tashkil etish; maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan musiqiy asarlarni idrok etish bo'yicha tizimli ishlarni, musiqiy mazmunni va pedagogik texnologiyaning turli bosqichlarida bolalar bilan ishlash usullarini bosqichma-bosqich murakkablashtirishni, ish mazmuni, shakllari, vositalari va usullarini bog'lashni nazarda tutgan holda.
10. Printsip bolalarning musiqiy asarlarni idrok etish jarayonining mahsuldorligi; musiqani idrok etish natijasi ma'lum bir ijodiy mahsulot bo'lishi mumkin, masalan, rasm, raqs, kuy, o'yin, so'z va hokazolarda mujassamlangan tasvir.
11. Printsip sinkretiklik, pedagogik texnologiya kontekstida bolalar tomonidan musiqani idrok etishni faollashtirishning turli usullarini birlashtirishni, shuningdek, birlashtirishni nazarda tutadi. turli yo'llar bilan maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqani idrok etishini tashkil etish jarayonida o'qituvchi harakatlarining umumlashtirilgan algoritmi ketma-ket to'rt bosqichning mantiqiyligi bilan bog'liq:
1. bolalar e'tiborini musiqa tinglashga, idrok etishga moslashtirishga jalb qilish; bolalar tomonidan musiqa asarini birlamchi tinglash, u bilan tanishish, unga sho'ng'ish;
2.mashq qilish, undan keyin musiqiy tahlil, taassurotlar tahlili va foydalanilgan vositalar musiqiy ekspressivlik;

3. bolaning musiqiy tajribasida tinglagan musiqa haqidagi fikrlarni mustahkamlash, asarni yodlash, u haqida gapirishga, baholashga tayyorlik, uni qayta tinglash istagi;

4. bolaning musiqiy idrok natijalarini faoliyatda - o'yin, badiiy, vosita ifodalashi uchun sharoit yaratish.
Eslatib o'tamiz, bolalar tomonidan musiqa idrokini tashkil etish texnologiyalarining o'zgaruvchanligi sharoitida ushbu algoritm musiqiy idrok etishning umumiy yo'nalishini buzmaydigan kichik bosqichlar, yangi bosqichlar bilan to'ldirilishi mumkin, har bir bosqich yangi pedagogik usullar bilan jihozlangan bo'lishi kerak. bolaning musiqiy tajribasini, uning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ushbu texnikaning xilma-xilligida.
Keling, amaliyotda sinab ko'rilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqa idrokini tashkil etishning ba'zi o'zgaruvchan texnologiyalarini ko'rib chiqaylik. maktabgacha ta'lim va yuqori rivojlanish natijalarini olish imkonini berdi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv jarayonini - ijodiy tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan musiqani idrok etishni tashkil etishning pedagogik texnologiyasi.
Maqsad: musiqani idrok etish jarayonida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.