Мaktabgacha ta’lim bo’limi tasarrufidagi 13- davlat Мaktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachisi Tursunboyeva Maftunaxon Xalim qizining

Xulosa qilisho'yin tugagandan so'ng darhol sodir bo'ladi. Shakl har xil bo'lishi mumkin: ball, maqtov, eng yaxshi bolani, g'olibni aniqlash, topshiriqni bajarish uchun umumiy natija. Agar didaktik o'yin darsdan tashqari tashkil etilsa, o'yinni shunchaki umumlashtirish bilan yakunlash mumkin yoki siz boshqa faoliyat turlaridan foydalanishingiz mumkin: vizual, nutqni rivojlantirish va boshqalar, lekin mavzu o'yin mazmuniga mos kelishi kerak. (3.6)
Didaktik o'yinlar darsda va bolalarning mustaqil faoliyatida qo'llaniladi. Samarali o'qitish vositasi bo'lib, ular darsning ajralmas qismi bo'lishi mumkin (materialni birlashtirish va tizimlashtirish uchun), va kichik maktabgacha yoshda - o'quv jarayonini tashkil etishning asosiy shakli (masalan, "Katya qo'g'irchog'i" o'yini. yurish”).(3, 335-bet).
Didaktik o'yinlardan dasturning barcha bo'limlarida foydalanish mumkin. O'quv o'yinlarini yurish uchun, ertalab va kechqurun, mashg'ulotlar paytida, darsdan oldin va keyin rejalashtirish mumkin, barchasi o'yinlarning didaktik vazifasiga bog'liq. Didaktik o'yinlar hamma joyda o'tkaziladi, oyiga 20-30 tagacha o'yinni rejalashtirish mumkin. Didaktik o'yinlar yil oxirida va yozgi dam olish davrida, o'quv yili davomida bolalar tomonidan olingan bilimlarni takrorlash va mustahkamlashda alohida o'rin tutadi. Bolalar hayotida va darsda didaktik o'yinlardan foydalanishning asosiy sharti ta'lim tamoyillariga rioya qilishdir.
O'qituvchi didaktik o'yinlarning o'ziga xos tasnifiga ega ekanligini unutmasligi kerak, bu o'quv jarayonida har xil turdagi o'yinlardan foydalanishga imkon beradi va bolalarni o'rganishni yanada qiziqarli va rang-barang qiladi. Keling, didaktik o'yinlarning tasnifiga batafsil to'xtalib o'tamiz.

3. Turli yosh guruhlarida didaktik o'yinlarni boshqarish.
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli mashg'ulot bo'lib, ayni paytda ularni tarbiyalash va rivojlantirishning eng muhim vositasidir. Ammo bu tashkil etilgan va boshqariladigan pedagogik jarayonga kiritilganda sodir bo'ladi. Didaktik o'yinlarni boshqarish juda qiyin.
O‘yinni pedagogik jarayonga kiritgan holda, tarbiyachi bolalarni o‘ynashga, yaratishga o‘rgatadi, A.S. Makarenko, "yaxshi o'yin". Bunday o'yin quyidagi fazilatlar bilan tavsiflanadi: mazmunning tarbiyaviy va kognitiv ahamiyati, aks ettirilgan fikrlarning to'liqligi va to'g'riligi; o'yin harakatlarining maqsadga muvofiqligi, faolligi, tashkiliyligi va ijodiy tabiati; qoidalarga bo'ysunish va o'yinda alohida bolalar va barcha o'yinchilarning manfaatlarini hisobga olgan holda ularga rahbarlik qilish qobiliyati; o'yinchoqlardan maqsadli foydalanish<#"justify">1.Bolalarda o'yinga qiziqish uyg'otish kerak: har qanday ertak qahramonlaridan foydalanish orqali kutilmagan lahzani, o'yin vaziyatini yaratish. Didaktik o'yinlarni o'tkazish jarayonida o'qituvchi bolalarda o'ynoqi kayfiyatni saqlab turishi kerak: qiziqarli material, hazillar, kulgi va tarbiyachining ohangi. Bolalar o'yinning tarbiyaviy xususiyatini his qilmasliklari kerak. Har bir o'yinda yangilik elementi bo'lishi kerak.
2.O'yinlar uchun sharoit yaratish kerak: mos didaktik material va didaktik o'yinchoqlar, o'yinlarni tanlash. Didaktik material va o'yinchoqlarni bolalar erkin foydalanishlari uchun qanday joylashtirish haqida o'ylang; o'ynash uchun joy bilan ta'minlash. Bolalarni didaktik o'yinchoqlar, o'yinlar bilan ehtiyotkorlik bilan ishlashga o'rgating, mashg'ulot oxirida ularni ehtiyotkorlik bilan katlayın. Stolda chop etilgan o'yinlar o'qituvchining alohida e'tiborini talab qiladi, ulardan chiplar, zarlar, kartalar va boshqa atributlar osongina yo'qoladi.
Didaktik o'yinni boshqarish didaktik vazifalarni - kognitiv tarkibni to'g'ri belgilashdan iborat; o'yin vazifalarini belgilashda va ular orqali didaktik vazifalarni amalga oshirishda; o'yin harakatlari va qoidalari orqali fikrlashda, o'quv natijalarini kutishda. O'qituvchi barcha bolalarning faolligiga erishishi kerak, ayniqsa jamoaviy o'yinlarda: har bir bola didaktik vazifani tushunishi va qabul qilishi kerak.
.O'qituvchi o'yin qoidalarining bajarilishini kuzatishi, bolalarning xatolarini tuzatishi, agar bolalar ulardan chetga chiqsa, qoidalar mavjudligini eslatib turishi kerak. Bolalarning o'yin tajribasini doimiy ravishda boyitish uchun g'amxo'rlik qilish kerak. Buning uchun didaktik o'yinchoqlar bilan o'yin harakatlariga o'rgatish, bu harakatlarni bola bilan birgalikda bajarish, bolalarni o'zaro o'rganish uchun vaziyatlarni tashkil qilish maqsadga muvofiqdir.
.Didaktik o'yin o'rganish shakllaridan biri sifatida sinf rejimida ajratilgan vaqt davomida amalga oshiriladi. Ta’limning bu ikki shakli o‘rtasida to‘g‘ri munosabatni yo‘lga qo‘yish, ularning o‘zaro munosabati va yagona pedagogik jarayondagi o‘rnini aniqlash muhim ahamiyatga ega. Didaktik o'yinlar ba'zan darslardan oldin bo'ladi; bunday hollarda ularning maqsadi bolalarning qiziqishini darsning mazmuni qanday bo'lishiga jalb qilishdir. O'yin bolalarning mustaqil faoliyatini kuchaytirish, o'yinda o'rganilgan narsalarni qo'llashni tashkil etish, sinfda o'rganilgan materialni umumlashtirish, umumlashtirish zarur bo'lganda sinflar bilan almashtirilishi mumkin.
.O'yinni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarda uning davom etishiga qiziqish uyg'otishi, quvonchli istiqbolni yaratishi kerak. Odatda u shunday deydi: "Keyingi safar biz bundan ham yaxshiroq o'ynaymiz" yoki: "Yangi o'yin yanada qiziqarli bo'ladi". O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan o'yinlarning variantlarini ishlab chiqadi va foydali va qiziqarli yangilarini yaratadi.
Tarbiyachi o'quv o'yinlarini o'tkazishga tayyor bo'lishi kerak. O'qituvchining tayyorgarligi o'yinning maqsadini tanlash, o'yinning o'zini tanlash, tashkil etish usuli va o'tkaziladigan joyni aniqlash, tayyorlashdan iborat. zarur material. O'qituvchi uning tuzilishi haqida o'ylaydi, o'yinda qo'yilgan vazifaga erishish uchun ehtiyotkorlik bilan va har tomonlama harakat rejasini ishlab chiqadi. Ushbu rejada ularning harakatlari, guruhning harakatlari aniqlanishi kerak, ularga e'tibor berish kerak bo'lgan bolalar belgilab qo'yiladi, o'yin materiali tanlanadi va vaqt taxmin qilinadi. O'yinlarni tanlashda o'qituvchi ularning yordami bilan qanday dasturiy vazifalarni hal qilishini, o'yin bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirishga, shaxsning axloqiy tomonlarini tarbiyalashga, hissiy tajribani o'rgatishga qanday hissa qo'shishiga asoslanadi. O'yinning didaktik vazifasi sinfda o'rganiladigan dastur mazmuniga mos keladimi.
Tanlangan o'yinda bolalar bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, aniqlashtirish, kengaytirish va shu bilan birga o'yinni faoliyat yoki mashqqa aylantirmasligiga ishonch hosil qiladi. Tarbiyachi dastur vazifasini bajarayotganda qanday qilib o'yin harakatini, o'yinning yuqori sur'atini (katta maktabgacha yoshdagi) saqlab qolish va har bir bolaning o'yin vaziyatida faol harakat qila olishini ta'minlashni batafsil o'ylaydi. Shuningdek, didaktik o'yinni olib borishda o'qituvchi bolalarning unda ixtiyoriy ravishda ishtirok etishini yodda tutishi kerak, siz bolani o'ynashga majbur qila olmaysiz, faqat uning o'ynash istagini uyg'otishingiz, tegishli o'yin kayfiyatini yaratishingiz va o'yin davomida uni qo'llab-quvvatlashingiz mumkin. Didaktik o'yinlarni o'tkazishda uzoq vaqt davomida bog'chaga bormagan bolalarga alohida e'tibor berish kerak. (6)
Didaktik o'yinlarni boshqarish, bolalarning yoshiga qarab, turli yo'llar bilan amalga oshiriladi, chunki har bir yoshning o'ziga xos psixofiziologik xususiyatlari mavjud.