Мaktabgacha ta’lim bo’limi tasarrufidagi 13- davlat Мaktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachisi Tursunboyeva Maftunaxon Xalim qizining

O'yin harakatlari- bu o'yinning asosi, o'yin maqsadlarida bolaning faoliyatini namoyon qilish usuli; Ularsiz o'yinning o'zi mumkin emas. Ular o'yin syujetining rasmiga o'xshaydi. O'yin harakatlari qanchalik xilma-xil bo'lsa, o'yinning o'zi bola uchun shunchalik qiziqarli bo'ladi va kognitiv va o'yin vazifalari qanchalik muvaffaqiyatli hal qilinadi. O'yin harakatlari bolalarda quvonch, qoniqish hissini uyg'otishi kerak, ular o'rganishni hissiy va qiziqarli qiladi. Bolalarga qanday o'ynashni o'rgatish kerak. Shu shartdagina o'yin tarbiyaviy xususiyatga ega bo'ladi va mazmunli bo'ladi. O'yin harakatlarini o'rgatish o'yinda sinov harakati, harakatning o'zini ko'rsatish, tasvirni ochish va hokazolar orqali amalga oshiriladi. O'yin harakatlari har doim ham ko'rinmaydi. Bular ham maqsadli idrok etish, kuzatish, taqqoslash, ba'zan ilgari o'rganilgan narsalarni esga tushirish, fikrlash jarayonlarida ifodalangan aqliy harakatlardir. Ularning murakkabligida ular har xil va kognitiv mazmun darajasi va o'yin vazifasi, bolalarning yosh xususiyatlari bilan belgilanadi. Turli o'yinlarda o'yin harakatlari har xil bo'lib, turli shakllar orqali amalga oshiriladi.
O'yin harakatlari har doim ham biror narsani diqqat bilan ko'rib chiqish, solishtirish, tahlil qilish va hokazolar kerak bo'lganda amaliy tashqi harakatlar emas.Bular ham maqsadli idrok etish, kuzatish, taqqoslash, ilgari o'rganilgan narsalarni esga tushirish jarayonlarida ifodalangan murakkab aqliy harakatlar - fikrlashda ifodalangan aqliy harakatlardir. jarayonlar.
Turli o'yinlarda o'yin harakatlari o'z yo'nalishi va o'yinchilarga nisbatan farqlanadi. Barcha bolalar ishtirok etadigan va bir xil rollarni bajaradigan o'yinlarda o'yin harakatlari hamma uchun bir xil bo'ladi. O'yinda bolalar guruhlarga bo'linganda, o'yin harakatlari har xil bo'ladi.(5)
O'yin qoidalario'yin mazmunini amalga oshirishni ta'minlash, shuningdek, o'yinni demokratik qilish. Ularning mazmuni va yo'nalishi kognitiv mazmun, o'yin vazifalari va o'yin harakatlari bilan belgilanadi. Didaktik o'yinda qoidalar beriladi. Ular o'qituvchiga o'yinni boshqarishga yordam beradi. Qoidalar didaktik vazifani hal qilishga ham ta'sir qiladi - bolalarning harakatlarini sezilmas darajada cheklaydi, ularning e'tiborini muayyan vazifani bajarishga yo'naltiradi, ya'ni. ular bolaning o'yinda nima va qanday qilish kerakligini aniqlaydilar va didaktik vazifaga erishish yo'lini ko'rsatadilar. O'yin qoidalari quyidagi funktsiyalarni bajaradi:
.Qoidalar bolalarga nima va qanday qilishni ochib berishga yordam beradigan tarbiyaviy; o'yin harakatlari bilan bog'lash, ularning rolini kuchaytirish, bajarish usulini aniqlashtirish. Qoidalar bolalarning kognitiv faoliyatini tashkil qiladi: biror narsani ko'rib chiqing, o'ylang, taqqoslang, o'yin tomonidan qo'yilgan muammoni hal qilish yo'lini toping.
.Tashkil etish, u o'yindagi bolalarning tartibini, ketma-ketligini va munosabatlarini belgilaydi.
3.Intizomli. Qoidalar aniq nima qilish kerakligini, nima qilish kerakligini va nima uchun qilmaslikni belgilaydi. Ba'zi o'yinlarda har qanday harakatni taqiqlovchi va bajarilmaganlik uchun jarimalar nazarda tutilgan qoidalar mavjud (masalan, navbatni o'tkazib yuborish)
4.O'yin davomida qoidalarga rioya qilish harakatlarning namoyon bo'lishini, o'yinda va o'yindan tashqari muloqot usullarini o'zlashtirishni va nafaqat bilimlarni, balki turli xil his-tuyg'ularni shakllantirishni, yaxshi his-tuyg'ularni to'plashni va an'analarni o'zlashtirishni talab qiladi.