Мактабгача таьлим муассасалари тарбияланувчиларининг ақлий тафаккурини шакиллантиришда инноватцион технологияларнинг ўрни

 
Т.Р 
Тестлар 
гуруҳлар 
 
n 
Дастлабки 
Якуний 
T 
p 
х±n 
х+n 
5-синф 
1 
2 
Турган жойидан узун-ликка 
акраш(м,см) 
Турган жойидан узунликка 
сакраш (м,см) 
Т Ў. 
Н 
Т Қ. 
Н 
30 
30 
22 
25 
1,58±1,70 
1,55±2,57 
1.41±2,5 
1,33±2,82 
1,74±2,5 
1,67±2,4 
1,522±2,5 
1,47±2,3 
5,29 
3,4 
3,6 
0,6 
<0,001 
<0,01 
<0,01 
>0,05 
6-синф 
1 
2 
Турган жойдан узун-ликка 
сакраш (м,см) 
Турган жойдан узун-ликка 
сакраш (м,см) 
Т Ў. 
Н 
Т Қ. 
Н 
30 
35 
30 
35 
1,59±0,07 
1,58±0,90 
1,55±2,25 
1,54±,10 
1,83±3,1 
1,72±2,6 
174±2,6 
169±2,5 
8,3 
5,0 
5,5 
4,2 
<0,001 
<0,001 
<0,001 
<0,001 
3.4.1 -жадвалдан кўриниб турибдики, 5-6 -тажриба ва назорат синфларидаги ўғил ва қиз болаларда 
тезкор-кучлилик сифатлари ўсган. Тажриба гуруҳларидаги 11-12 ѐшли болаларда мутаносиб равишда 16 см га 
(10,2%) ошганлиги статистик жиҳатдан фарқ қилади (t=5,29 p<0,01). Назорат гуруҳларида эса 12 см (7,7%) га 
яхшиланиб, статистик жиҳатдан фарқланади.
13-14 ѐшли болалар ва қизларнинг тажриба гуруҳларида 24 см (20%) га, мутаносиб равишда 14 см 
(12,2%) натижа яхшиланиб, статистик жиҳатдан юқори фарққа эга (t=8,3; p<0,01). Назорат гуруҳларидаги ўғил 
ва қиз болаларда 13 см мутаносиб равишда 15 см (9,7% ни) ташкил этиб, статистик жиҳатдан фарқ қилади 
(t=5,5; P<0,01). Тажрибанинг кўрсатишича, олинган маьлумотлар жисмоний томондан паст даражадаги 
уқувчиларга ўртача, юклама берилганда уларнинг тайѐргарлиги тез ўсишини тасдиқлайди.
Тадқиқот ишининг асосий натижаси таълим жараѐнини такомиллаштириш, ўқувчиларни жисмоний 
тарбия ва спортга тайѐрлашнинг педагогик муаммосини ечишдир. 
Юқоридаги муаммони ечиш учун илмий ва амалий натижалар олинди: 
1. Адабий манбалари ва илғор амалий тажрибаларнинг таҳлили шуни кўрсатадики, ўқувчиларнинг 
жисмоний ривожланиши, жисмоний тайѐргарлиги хар хиллиги туфайли бу масала етарлича ўрганилмаган 
ҳамда ўз ечимини топишни тақозо этади. 
2. Жисмоний тарбия дарсларида ўқувчиларга табақали-индивидуал ѐндашишни ижобий амалга 
ошириш учун мажмуали-тизимли ѐндашиш зарур. Бу эса ўз ичига ўқувчиларнинг индивидуал хусусиятларини 
ҳисобга олиш ва ўрганишни, дарсда ва синфдан ташқари ўтказиладиган жисмоний тарбия машғулотларида 
ўқувчиларнинг мустақил фаолиятини фаоллаштириш кераклигини белгилайди.