М. Субанова, Г. Жамангулова биология

Ўқитувчи бу пайтда кузатувчи, йўналтирувчи ролини бажаради. 
Ўқувчиларга юқори даражадаги саволларни тайёрлайди.
Фикрлаш босқичи (мустаҳкамлаш қисми)
Ўқувчиларнинг билимини текшириш учун саволлар берилади (1-гу-
руҳга 2-гуруҳнинг мавзуи, 2-гуруҳга 1-гуруҳнинг мавзуси бўйича саволлар 
берилади.):

---

65
• Ҳўжайрада юрувчи ҳаётий жараёнлар организмда қандай аҳамият-
га эга?
• Ҳўжайрага қандай моддалар қандай қилиб ўтади?
• Ҳўжайралараро моддаларнинг бузилишига сабаб нима?
• Ҳўжайра ниманинг ҳисобидан ўсади ва катталашади.?
• Қандай ҳўжайралар бўлинишга мойил бўлади?
• Ҳўжайранинг бўлиниши қандай амалга ошади?
• Янги пайдо бўлган ҳўжайра оналик ҳўжайрадан нимаси билан 
фарқ ланади ва нимаси билан ўхшайди?
• Ўсимликлар танасидаги барча ҳужайраларнинг ирсий маълумотла-
ри ўхшаш бўладими ёки фарқланадими?
• Қариган ва ёш ҳўжайранинг фарқи нимада ? в.ҳ.
Баҳолаш: гуруҳ ичида ўзини-ўзи баҳолаш, якка тартибда баҳолаш
Уйга топшириқ: Ўсимликларнинг ҳаёти билан ҳужайра ҳаётининг 
қандай ўхшашликлари ва фарқлари бор?
Топшириқ, албатта, кейинги янги мавзу учун чақириқ вазифасини 
бажара олади. Бироқ , шу вақтда берилган топшириқлар янги ўтилган 
мавзуни ҳам қамраб олиб , кейинги мавзуга кўприк ҳам бўлиши лозим.
Масалан, юқорида берилган топширқни бажариш учун ўқувчи Венн 
диаграммасидан
фойдаланса бўлади :
35-§.
Дарснинг мавзуси: Гулли ўсимликларнинг уруғланиши. Меванинг 
пайдо бўлиши
Дарснинг мақсади:
А) Ўқувчиларнинг билим олишдаги ютуқларга эга бўлиши: Оталик 
ва оналикнинг уруғланишидаги роли ҳамда уларнинг тузилиши, қўш 
уруғланиш ва унинг аҳамияти, уруғланишдан кейин гулдаги ўзгаришлар, 
уруғнинг ва меванинг пайдо бўлиши, уларнинг аҳамияти тўғрисидаги 
билимларга эга бўлишади.
«-»
«+»
«-»

---

66
Б) Ўзини-ўзи ривожлантиришдаги ҳаракатлари: Ўқувчилар гул-
нинг оталиги ва оналиги тузилишини билиш билан бирга унинг ҳар 
бир қисмининг ёки тузилишининг роли билан танишиб, билишади, 
уруғланишнинг аҳа мия тини тушуниб, унинг қандай боришини асосли 
аниқлай олишади, уруғлангандан кейинги ўзгаришлар сабабларини очиб 
беришади. Шу билан бирга ўқувчиларнинг фикрлаш, изланиши, хотира-
лаши, фаоллиги ортиб, далилли, асосли сўзлаб, эркин ва танқидий фикр 
юрита олишади.
В) Ўқув материалининг таълим-тарбиявий таъсири. Материалнинг 
ўзгачалигига мувофиқ ўқувчиларнинг фикрлаши, изланишиши, хотира-
лаши, фаоллиги ортиб, далилли, асосли сўзлаб, эркин ва танқидий фикр 
юрита олишади.