M s h. N u r m a t o V a, s h. T. H a s a n o V a rasm, buyum yasash va tasviriy faoliyatga

Birinchi  kichik  guruhda  o ‘rgatishning  mazmuni  va  vazifalari.
Ikki  yoshli  bola  qalam,  m o ‘yqalamni  to ‘g‘ri  ushlaslii  m um kin, 
lekin  uning  tajribalari  kam,  bajara  olish  va  bilish  qobliyatlari  yo‘q, 
q o ‘1  harakatlari  yetarlicha  rivojlanmagan.  Shuning  uchun  asosiy 
vazifalar bolalarga  um um iy  tarbiyaviy  ta ’sir  qilish  bilan  bo giiqd ir. 
Birinchi  kichik guruhda  o ‘rgatishning  vazifalari  quyidagilar:
100

---

R asm  
chizish jarayoniga  natija  beruvchi  jam oat  ishi  deb  qizi- 
qlnhni  uyg‘otish.
Rasm chizish m ateriallari  — «qalam, b o ‘yoqlar» va ulardan foy­
dalanish 
usullari bilan  tanishtirish.
Katta yoshli  odam   chizgan  rasm ni,  predm etning  tasviri  deb  tu- 
ihunishni  o ‘rgatish.
T o ‘g‘ri  va  egri  chiziqlarni  ham da  tom onlari  berk  shakllami 
chizish 
prinsiplarini  o ‘rgatish.
Bu 
guruhning  dasturi  keyingi  guruhlam ing  dasturidan bosqich- 
m a-bosqich  murakkablashib  borishi  bilan  farqlanadi.  Rasm   chi- 
Zishning 
birinchi  m ashg‘uloti  qog‘oz  va  qalam   bilan  tanishti- 
rishdan 
boshlanadi.  Bu  m ateriallarning  o ‘yinchoqlardan  bolalar­
ga 
m a’lum   b o ‘lgan  turli  xil  predm etlardan  farq  qilishini  pedagog 
bolalarga 
tushuntiradi.  Q alam lar  bilan  turli  faoliyat  turlarini  baja­
rish 
m um kin.  Qog‘oz  toza  edi,  qalam ning  harakatlanishidan  unda 
Izlar 
paydo  b o ‘ldi.  Qalam ning  ochilgan  uchi  qog‘ozda  iz  qoldiradi. 
Ikki 
uchi  esa  iz  qoldirmaydi.  Agar  sekin  bosilsa,  qog‘ozda  uning 
Izlari  k o ‘rinmaydi.  Agar qattiq bosilsa,  qog‘oz yirtilib  ketishi  m um ­
kin. 
B unday  tushuntirishni  va  harakatlarni  ko‘rsatib  berish  bola­
larda 
rasm   chizishga  qiziqishni  uyg‘otadi.  Bulardan  tashqari,  oddiy 
texnik  k o ‘nikm alarni  qalam,  m o ‘yqalamni  to ‘g ‘ri  ushlash,  ulardan 
tartibli  foydalanish,  b o ‘yoqni  m o ‘yqalam ning  uchiga  olishni  bilish 
kabilami  o ‘rgatishni  dastur  o ‘z  ichiga  olgan.
Ikkinchi  —  kichik  guruhda  rasm  chizishni  o ‘rgatish.  Bu  guruh 
bolalar 
(3  yoshli  bolalar)  psixologik jihatdan  rivojlanadi,  tajribalari 
a n ch a 
o ‘sadi.  Tarbiyachi  bu  yoshdagi  bolalar  bilan  rasm  b o ‘yicha 
mashg‘u lot  ohb  borganda,  bolalarning  rasmga  nisbatan  qiziqishla- 
rini 
orttiradi.  Bu  guruhda  bolalarni  rasm  ishining  sifati  emas,  bal­
ki  ish  jarayoni  qiziqtiradi.  Rasm  b o ‘yicha  barcha  guruh  bolalari 
tarbiyachining  og‘zaki  ko‘rsatm alarini  tinglashga,  tarbiyachining 
ko‘rsatib  bergan  usullarini  bajarishga  o ‘rganib  boradilar.  Bu  yosh­
dagi 
bolalar  rasm  faoliyatida  tezda  o ‘yin  faoliyatiga  o ‘tish  bilan 
ajralib turadi.  M asalan,  doirachalar chizib, uning ichini qalam bilan 
urib  chiqib,  uni  qush  don  ch o ‘qiyapti,  deb  ifodalaydi.  Bunda  yosh 
bolalarning  rang  tanlash  malakasi  shakllanadi.  Bolaning  diqqatini 
ularga 
yoqqan  ranglar tortadi.  Bolalar tasviriy jarayonida  so‘z  bilan 
ifodalashga  o ‘rganadilar.  Rasm da  tasvirlay  olmagan  voqealarni  so 1/, 
bilan  to ‘ldiradi.  Bolalarda  mustaqillik,  faolli  o ‘sadi.  Tarbiyachi  bo­
l d

---

lalarga  mashg‘ulotda  olgan  bilim   va  ko‘nikm alardan  mustaqil  foy­
dalanish imkoniyatini tug‘diradi.  Agarda  1-kichik guruhda bolalarni 
nim aningdir  tasviriga  o ‘rgatilsa,  2-kichik  guruhda  bolalarni  narsal­
arning  tasviriy  usullariga  o'rgatib  boriladi.  Bolalar  turli  shaklda- 
gi  predm etlarning  tasviriga  o'rgatiladi,  doira,  to ‘g‘ri  to ‘rtburchak, 
uchburchak  va  turli  yoiialishdagi  chiziqlar  to'plam idan  iborat 
narsalarni  chizadilar.  Predm etlarning  shaklini  to ‘g‘ri  tasvirlash­
ga  o ‘rgatish  uchun  bolalarning  q o ilarin i  shakliy  harakat  qilish­
ga  o ‘rgatish  lozim.  Bolalarga  predm et  shakli  bilan  qo‘lning  shak­
liy  harakatlari  o ‘rtasidagi  bogiiqlikni  o ‘rgatish  lozim.  Tarbiyachi 
predm etni  tasvirlashga  o'rgatishdan  oldin,  uni  m ashg'ulot  oldidan 
ko‘rib  chiqadi  (ya’ni  kuzatish  olib  boradi).  Bolalar  jo n -u   dili  bi­
lan  turli  rangdagi  koptoklar,  sharlar  va  archa  o ‘yinchoqlarini  tas- 
virlaydilar.  T o ‘g ‘ri  to ‘rtburchak  shaklining  tasviriga  bolalar  bu  gu­
ruhda  qiynaladilar,  shuning  uchun  bu  shakl  yilning  2-yarm i- 
da  beriladi.  Bolalar  archa,  daraxt,  tursa  yiqilmas  qo‘g‘irchoq,  ar- 
avachani  tasvirlaydi.  Qizil,  sariq,  k o ‘k,  yashil,  qora,  oq  ranglar- 
ni  bilishga  o ‘rgatiladi.  Shuningdek,  rang  aralashtirishlami  (pushti, 
havo  rang va zarg‘aldoq, jigarrang)  tavsiya etish  mumkin.  Bu guruh 
bolalardan  ranglarni  to ‘g‘ri  atash  va  tasvirlash  aniq  talab  etilmay- 
di,  am m o  tarbiyachi  asta-sekin  predm etlar  rang-tusining  real  tas­
viriga  o'rgatib  borishi  kerak.  M asalan,  ko‘m -k o ‘k  o ‘tlar  o ‘smoqda, 
o ‘tlarda  sap-sariq jo ‘jalar  o ‘tlab  yurishibdi  va  hokazo.  Bu  guruhda 
bolalar  rasmi  m azm un jihatidan juda  kambag‘al  b o ia d i,  ya’ni  ish- 
lar m azm uni  asosan  so‘zda  ifodalaniladi.  M asalan,  m ashina  chizib, 
so‘z  bilan  m azm un  beradi.  M asalan,  bu  m ashina  yurib  ketdi  yoki 
yuk  olib  kelyapti  kabi.  M ashg‘ulot  davomida  bolalar  bir  turdagi 
predm etlam i  bir necha  m arta  tasvirlashni  o ‘rganadilar.  Bu  esa  b o ­
lalami texnik ko‘nikm alarini mustahkamlaydi.  Rasm davomida ish­
ni tezda tugatgan bolalarga tarbiyachi rasm m azm unini kengaytirish 
m aqsadida yangi vazifalar berishi mum kin.  M asalan,  o ‘t ustida yur- 
gan jo ‘jalar yonida  don  yoki  turli  chuvalchanglarni  solishni  tavsiya 
etish  m um kin  va bu  bilan  bolalar  chizgan  ishlarini  m azm unan  bo- 
yitib  borish va bolalarni  ham   shunga  o ‘rgatib  borish  lozim.