М е ҳ н а т т а ъ л и м и ў Қ и т и ш м е т о д и к а с и

12.2. Мекнат дидактикасининг тизимлари.

---

Дидактик хатти-харакатлар деганда. бир ўқитувчининг таълим жараёнини 
дидактика ва методика таълимларини қўллаш оркали ташкиллаштириш хатти- 
харакатларини тушупамиз.
^
д
а
к
т
^
натижалар
кандай
хисобланади
ўкнтишни 
кандай таш кил 
килиш керак
Н! 
П /
] укитшнни кандай , 
j шароитда 
!
j уткачиш керак 
I
Мехнат таълимида предмет буюм тизими. 
Дидактика ва методика бир бири билан 
узвий боглиқ. Методика деганла илмий усуллар хакидаги фан тушинилади. Бу фан 
дидактиканинг бир булимидир . Дидактика «нима» ва «нима учун» укитиш керак 
деган саволлар билан шугулланса, у билан узвий боглик холда методика эса «кайси 
гарзда» ва «нималар ёрдамида» ўкитиш масалалари билан шугулланади. Бунда 
амалий усуллар тизими махсус соханинг мазмунига богликлигини ҳисобга олиш 
зарур.
кандай усуллар 
ёрдамида 
у китиш керак

---

Бошкача килиб айтганда, ўкитиш методикаси - бу гурли хил йўллар ва усуллар 
тихими бўлиб укув дидактик материалларидан фойдаланиб. белгилардан мақсадларга 
эришиш учун назарий дарс ва инстуктаж пайтида қўлланилади.
Дидактика ва методика бир меданинг икки томонидир; «нима учун ва нима» 
яъни дидактика «кайси тарзда ва нималар ёрдамида», яъни методикани белгилайди.
Мисол учун назарий дарс ўқитувчиси «математика» дарсида бошкача усулларни 
кўллайди .устахонада «ёнига ўтиш».
Илгариги ва хозирги ишлаб чиқариш ва мехнат таълими тизимларининг асосий 
ютук ва камчиликлари хамда уларнинг мазмунини қисқача кўриб чикамиз.
Улар ўзаро боглик ва айлана харакатда амалга ошадиган ўқитиш тадбирлари 
модулига асосланган. Яъни улар машгулот жараёнида ёки иш урни мехнат 
таълими укитувчи томонидан мунтазам равишда такрорлаиадиган тадбирларни 
билдиради. Улар бирор жараённинг барча элементларини камраб олади. мисол учун 
аник 
бир 
назарий 
дарс 
ёки 
иниструктажни 
утказиш 
учун 
“тайёргарлик 
кўриш. ўтказиш-баҳолаш” каби харакатлар керак. Дидактик хатти- харакатлар 
куйидаги саноллар билан узвий богланган:
1. Маълумот йигиш.
Ўкувчи берилган иш топширигини таҳлил килади керакли хамма маълумотларни 
мустакил равишда йигади.
#
2. Режа тузиш.
Укувчи мустақрш равишла бошка керакли иш боскичларидан иборат иш 
режасини тузади.
3. Карор кабул килиш.
Укувчи укитувчи билан биргаликда иш режасини амалга ошириш тўфисида 
карор кабул килади.
4. Амалга ошириш.
Уқувчн иш режаси асосида ишни мустакил бажаради.
5. Текшириш.
Укувчи иш натижасини мустакил текширади ва «Бахолар варогини» гўлдиради.
6. Хулоса чикариш.
Укувчи ва укитувчи биргаликда иш жараёнини, шунингдек иш натижаларини 
тахлил килади ва хулоса чиқаради.

---

У
I . Кимлар ўкитади?
> 
2. Кимларни укитиш керак?
> 
3. Ўкитиш орқали кандай максадларга эришиш керак?
> 
4. Максадларга эришиш учун кандай мазмунларни укитиш керак?