Лекция. Вторая половина XIX и XX веке развитие всемирной педагогической науки. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского. План: Реформаторская педагогика конца XIX начала ХХ вв

Учебный план школьной системы Пирогова. Элементарная (начальная школа): Закон Божий, чтение, письмо, счет. Классическая прогимназия и гимназия (общеобразовательный характер) дает право поступления в университет и специальные вузы: древние языки (латинский и греческий), русский язык и литература, математика, история, Закон Божий, 2 новых иностранных языка, география, естествознание, черчение и другие предметы из области современных знаний. Реальная прогимназия и гимназия (прикладной профессиональный характер) дает право поступать только в специальные вузы или на практическую работу: Закон Божий, русский язык, арифметика, алгебра, геометрия, 2 новых иностранных языка, география, история, естествознание, физика, химия, черчение и другие предметы из области современных знаний. Неимущим Пирогов предлагал уменьшить плату за обучение. В реальную прогимназию принимать без экзаменов. Методы обучения (по Пирогову): предлагал отбросить старые догматические способы преподавания и применять новые методы. Новые методы должны будить мысль учащихся, развивать их умственные способности, прививать навыки самостоятельной работы. Учитель должен развивать у них интерес к сообщаемому учебному материалу. Такие методы мы называем активными, интерактивными. Дидактические принципы (по Пирогову): осмысленность обучения, активность и наглядность Проблемы дисциплины: Пирогов осуждал бездушное отношение к детям, требовал гуманности и сердечности при поддержании дисциплины. Беспристрастно оценивать проступки учеников, довести до его сознания его вину и справедливость назначенного за проступок наказания. Принципиально отвергая розгу (телесные наказания) на практике считал, что без них невозможно обойтись и подписал циркуляр об их применении в гимназиях как исключительную меру и только по постановлению педсовета.
Лев Николаевич Толстой (1828-1910). Педагогическая деятельность Толстого началась с 1849 г., раньше, чем литературная, когда он учил грамоте детей Ясной Поляны, и охватила большую часть долгой жизни великого русского писателя, философа, педагога. В 1859-1862 гг. открывает школу для крестьянских детей, основывает филантропическое (филантропия - благотворительность) общество народного образования, изучает опыт российской и западноевропейской школы, ведет педагогические исследования. Толстой полагал, что его общественный долг нести крестьянам просвещение. После поездки за границу педагогические взгляды его изменились. Он считал, что отечественная школа нуждается в реформировании, при котором будут подчеркнуты ее национальные особенности и учтены социальные перемены: «Прекрасная школа для русской деревни будет плоха для парижанина, и самая лучшая школа XVIII в. будет самой дурной школой в настоящее время».