Лекция. Вторая половина XIX и XX веке развитие всемирной педагогической науки. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского. План: Реформаторская педагогика конца XIX начала ХХ вв

Грозный (1530-1584) и Борис Годунов (1552-1605) вынашивали планы открытия латинских школ. Но этим планы натолкнулись на противодействие православного духовенства, которое опасалось, что подобные школы окажутся рассадниками католицизма. В школах учились только мальчики по рукописным книгам. Во второй половине XVI в. появляются печатные учебники - азбуки.
Книга Епифания Славинецкого (1600-1675) «Гражданство обычаев детских» была написана во второй половине XVII в. и распространилась во многих рукописных списках (создано с опорой на идеи представителя европейского Возрождения Эразма Ротердамского). В этом сборнике «благолепных обычаев детских» изложенных в 164 вопросах-ответах, даются подробные указания детям, как прилично держать себя (поза, жесты, мимика одежда и пр.), как вести себя дома и в гостях за столом, при встрече с кем - либо, в играх с детьми, правила поведения в школе и т.п. В нем говорится, что соблюдение детьми правил общежития является отражением их высоких внутренних качеств: благорасположения и уважения к людям, сдержанности, сознания чувства собственного достоинства и т.п.
М.В.Ломоносов и его значение для развития русской педагогики и школы (ХУ111 в.). Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) - сын крестьянина-помора, учился сначала у себя в селе близ Холмогор у домашних учителей по ученикам Сматрицкого и Магницкого. В 19 лет он пешком пришел в Москву, скрыв свое крестьянское происхождение, поступил в Славяно-греко-латинскую академию, откуда был переведен как один из лучших учеников в академическую гимназию в Петербург. В 1736 г. направлен для продолжения образования за границу к крупнейшим ученым. В 1741 г. Ломоносов адъюнкт (аспирант) Петербургской Академии наук, затем в 1745 г. - профессор химии, а в дальнейшем академик. «... Ломоносов обнял все отрасли просвещения... Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец - он все испытал и все проник»- писал А.С.Пушкин. Ломоносов стал не только великим ученым-энциклопедистом, но и выдающимся реформатором образования. Ломоносов принял участие в создании русской грамматики и русского литературного языка, обогатил лексику русского языка научными терминами, первым из академиков стал читать лекции и писать труды на русском языке, автор ряда учебников. Ломоносов вел борьбу с теми реакционными учеными, которые тормозили развитие русской науки, был сторонником организации в России бессословной школы. Большое место в его борьбе за развитие русской науки занимала его педагогическая деятельность в университете и гимназии при Академии наук (открыты в Санкт-Петербурге в 1725 г. уже после смерти Петра I). С 1758 г. он возглавлял эти учебные заведения, составил правила работы гимназии и университета, разработал учебный план, распорядок учебной работы, установил принципы и методы обучения в этих учебных заведениях. Для гимназии и университета в Санкт-Петербурге М.В.Ломоносов создал ряд учебников. Вместе с И.Шуваловым он был инициатором открытия Московского университета (1755 г.), гимназии при нем. Московский университет имел три факультета: медицинский, юридический, философский. В отличие от западноевропейских университетов, здесь не было богословского факультета. Позже в 1758 г. в Казани была открыта гимназия, в 1804 г. Казанский университет.