Kurs ishi mavzu: Logoritmika mashqida nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilish jarayonlarini rivojlantirish yo'llari

I Bob. Muammoni о‘rganishning ilmiy – nazariy asoslari.
1.1. Nutq buzilishlarini bartaraf etishning turli samarali usullari.
Nutq – insonning muloqat, fikrlash va faoliyat jarayonida muhim psixik vazifani bajaradi. Nutq rivojlanishining orqada qolishi bolaning barcha psixologik faoliyatiga salbiy ta’sir kо‘rsatadi. Bola nutqining rivojlanish jarayoni о‘z vaqtida tо‘g‘ri kechishi uchun maxsus sharoitlar lozim bо‘ladi, bola psixik va somatik jixatdan sog‘lom bо‘lishi, normal eshitish va kо‘rishi shart. Yetarli darajada psixik faoliyatiga ega bо‘lishi, nutq muhiti sharoitida bо‘lishi lozim.Inson nutqi tushunarli harakatlar chiqarayotgan tovush yoki sо‘zlarni ifodalab bera oladigan harakatlar muhsulidir.
Nutq nuqsoniga ega bolalarda to’g’ri nutqni didaktik usulda tarbiyalash tarafdorlari ham nutqning ayrim elementlarini, ham umuman nutqni qamrab oluvchi turli xil va sekin-asta murakkablashadigan nutqiy mashg’ulotlar sistemasini tavsiya etishdi.Pedagogik-davolash tadbirlar sistemasi I. A. Sikorskiy (1889) va uning shogirdi I. K. Xmelevskiy (1897) tavsiyalarini nutq nuqsoniga ega larga pedagogik-davolash orqali ta’sir ko’rsatish sistemasini aniqlashga doir dastlabki urinishlardan deb hisoblash mumkin. I.A.Sikorskiy nutq nuqsoni davolashda quyidagilarga e’tibor bergan: a) nutq gimnastikasi (nafas olish, tovush, artikulyatsiya, nutqning turli ko’rinishlari uchun mashg’ulotlar tartibi); b) psixo-terapevtik davolash (kasalga yaxshi shart-sharoit yaratish, nutq mashg’ulotlarini asta-sekindan murakkablashtirib borish, bemor kayfiyatiga ta’sir etish va hokazo); v) dori-darmonlar orqali va dinamik tarzda davolash (dori-darmonlar, fizioterapiya, harakat mashqlari).
Bolaning uy sharoitida nogiron bolalarning harakati va nutqini rivojlantirish uchun logotipikrmik mashg'ulotlarning ma'nosi.

Logo ritmikalarining matbuotining murakkabligini tuzatish natijasida nutq kasalliklarining paydo bo'lishi XX asr boshlariga, Evropada "ritmik ta'lim" deb ataladigan tizim, uning asoschisi taniqli Shveytsariya o'qituvchi va musiqachi Emil edi Jak dalkoz, "ritmika gimnastika usulini" ishlab chiqqan. U musiqa yordamida musiqa ifodasi bilan qiziqqan, ya'ni inson tanasi musiqiy ishlarning ritm, sur'atlari, sur'atlari, sur'atlari, sur'atlari, sur'atini o'zgartiradigan o'ziga xos asbobga aylandi. Rossiyada, Rossiyada Jak-Dalcrozning g'oyalari V. A. G.Nilarovskiy, V. A. Vlasskaya, N. A. Vlasov va boshqa iqtidorli o'qituvchilar va psixoterapevt tomonidan tanilgan va ishlab chiqilgan. Keyinchalik, musiqiy ritmning katta qismidan shifo ritm, keyin uning filiallaridan biri - nutq kasalliklarini tuzatish uchun ishlab chiqilgan nutq stimlari. Bugungi kunga qadar nutqlik rezerapiya ritmiyasi odamning hissiy va motor tizimlarining ishlashining xususiyatlari, shuningdek, boshqa aqliy jarayonlarning rivojlanishiga bog'liq yangi bilimlarni olish, shuningdek, boshqa ruhiy jarayonlarning rivojlanishi bilan bog'liqligi sababli doimiy rivojlanmoqda va boyitilmoqda Xususan, nutq.

Nutqni terapiya - bu turli xil harakatlar maxsus nutq materialining talaffuzi bilan birlashtirilgan avtoulov mashqlari tizimidir. Bu faol terapiya, nutqni va nutqni yumshatish va nutqning aqliy funktsiyalarini ishlab chiqish va tuzatish va oxir-oqibat odamning tashqi va ichki muhit sharoitlariga moslashish orqali. Nutqni terapiya ritmi - bu axloq tuzatish ritmining ajralmas qismi bo'lib, avtoulov ko'nikmalari va nutqiga ta'sir qiladi.Logotimchaning asosiy maqsadi - bu esa motor sohasini rivojlantirish va tuzatish orqali nutqni buzilishini bartaraf etish.

O'quv muassasalari musiqiy ish va uning harakatlarining ritmining ta'limi va rivojlanishi kiradi. Ritmik jihatdan musiqaga o'tkazish qobiliyatini va ularning harakatlari va nutqlari bilan tanqidiy munosabatda bo'lish kerak.
Ammo psixamotoriklarning rivojlanishi ongsiz majburiy darajada amalga oshiriladi. Omkoniyat sohasini rivojlantirishdagi yutuqlar nutqni tashkil etishga yordam beradi.
Kirish darslari G.A tomonidan ishlab chiqilgan tamoyillar asosida qurilgan. Volkova, masalan, simptomlar va bosqichma-bosqich ishlov berishni hisobga olgan holda muntazam, namoyon, ong va faoliyat kabi. Bir o'yinda bolalarning umumiy va yaxshi motorli ko'nikmalarning harakatlarini o'zlashtirish, musiqa va nutqni bron qilish, o'z-o'zini tarbiyalashning elementar usullari bilan tanishishni o'rgatiladi.. Bolalarda musiqiy va nutq faoliyatiga yo'naltirilganlik va tashkiliy faoliyatni rivojlantirishga, ta'lim va ta'limda yaxshi samaraga ega bo'lishiga yordam beradi. Bu zarurdir. Bolalarga ma'lum bir harakatlarni to'g'ri bajarishni qanday qilib to'g'ri bajarishni va ular to'g'ri hissiyotlarni boshdan kechirayotganlarida, ularni to'g'ri va istaklarini takrorlashga ishonch hosil qilishlarini ko'rsatish kerak.
Professor G.A. Volkovaning so'zlariga ko'ra, stol G.A. Volkovaning so'zlariga ko'ra, terapevtik terapiya doirasida nutq terapiyasi turli xil rivojlanish anormalliklari bo'lgan bolalarni davolashning har qanday reabilitatsiya metodologiyasiga kiritilishi mumkin.

Shuning uchun biz bizning ishimizda logotizmlarda darslarni o'tkazishga harakat qildik. 19-sonli bolaning uyining 19-sonli boyligi, markaziy asab tizimining organik shikastlanishiga ega bo'lgan kichik maktabgacha maktabgacha bo'lgan farzandlari; Nutq va psixomotorni rivojlantirish, nutq va psixomotorning tizmasi, ya'ni, nogiron bolalar bo'lgan bolalar. Ularning aksariyatida motor etishmovchiligi DV kompleksini kam muvofiqlashtirish shaklida ifodalanadi. Biz haftada 1 yoshida 1 yoshida bolalar bilan darslar o'tkazdik. Bolalar she'rlari (A.Nujineva, S. Dehninina, M. Maxuseva, N.Shishcheva, V. Nishcheva, V. Nishcheva, V.Nekxonova ), Shuningdek, tegishli yoshga mo'ljallangan ruslar xalq qo'shig'i va bolalar bog'chalari, o'yin mashqlari orqali ilk logoritmik darslar olib borildi. 1936 -yilda yashillash logotistlar haqida katta hajmli maqola yozdi. U stakanni qoqish va nutqni takomillashtirishga qarshi kurashish uchun maxsus logotipik darslarni ishlab chiqish vazifasini o'rnatdi. Bunday darslar uchun material N. tomonidan ishlatilgan Semilenko 1941 yilda yozilgan.

U bolalardagi motor malakasini buzgan holda, turli toifalarga bo'lingan holda tasnif, mashqlar o'tkazdi. Shuningdek, u dars o'tkazilishi kerak bo'lgan asosiy tamoyillarni keltirdi. Ritmik va odamlarga logoyitmik ta'sirning ahvoli ko'plab tadqiqotchilarga alohida e'tibor qaratgan. Shunday qilib, V. M. Bekxerev ritmik tarbiyaning quyidagi maqsadlarini aniqladi: ritmik reflekslarni aniqlash, ma'lum tirnash xususiyati (eshitish va vizual) ni aniqlash uchun, bolaning asab tizimi faoliyatida muvozanatni o'rnatish va eriydi Noto'g'ri harakatlanishni noto'g'ri belgilab, noto'g'ri harakatlanishni hal qiling va noto'g'ri belgilang va noto'g'ri belgilang va noto'g'ri harakatlanishni hal qiling va noto'g'ri harakatlanishni aniqlang va bu asab jarayonlarining harakatchanligini oshirishga yordam beradi. Markaziy asab tizimi va korteksni faollashtirish. So'nggi yillarda, muntazam bolalar bog'chasida ilgari nutq kasalliklarining oldini olish uchun nutq buzilishlari uchun nutqni buzish bo'yicha bolalar soni ko'paymoqda. Ushbu sinflar fonetik ritm uslubiga asoslangan. Fonetik ritm - bu turli xil harakatlar (ish, qo'llar, oyoqlar, oyoqlar) maxsus nutq materialining talaffuzi bilan birlashtirilgan vosita harakatlari tizimidir. Sinflar asosida biz M. Yu tomonidan ishlab chiqilgan darslarni olib boramiz. "Qor ayollari" uskunasi: Ipdagi qor parchalari - har biri uchun qor parchalari; Nevolyashka-snap; karnerlarni turli xil his-tuyg'ularni ifoda etadigan yuzlar bilan chizilgan; Yangi yildan paketni bezatilgan Rojdestvo daraxti va uning ostida turgan quyonlar bilan o'ralgan holda; Tulki niqobi.

Hozirgi davrda logopedik ta’sir etish ikki yo’nalishda: bevosita va bilvosita amalga oshiriladi. Bevosita logopedik ta’sir nutq nuqsoniga ega bolalar bilan guruh bo’lib va yakka tartibda mashg’ulot olib borish davrida amalga oshiriladi. Logoritmik mashg’ulotlar aksariyat xollarda guruh bo’lib o’tkaziladi. Bu mashg’ulotlar umumiy va nutq harakatlarini rivojlantirishni, nafas olish hamda nutq sur’ati va ohangini mo’tadillashtirishni, nutqiy muomalani faollashtirishni, zarur holatlarda diqqat bilan eshitish va fonematik idrok etishni rivojlantirishni, tovushlarni talaffuz etishdagi nuqsonlarni tuzatishni, sust va faol lug’at boyligini kengaytirishni, jumlalarni grammatik jihatdan tartibga solishni takomillashtirishni nazarda tutadi. Nutq nuqsoniga ega lar bilan mashg’ulotlar paytida xulq-atvordagi ruhiy og’ishlar bartaraf etiladi: nuqsonga nisbatan to’g’ri munosabat hosil qilinadi, aqliy qobiliyat, odob va ahloq to’g’risidagi tasavvurlar rivojlantiriladi, har tomonlama rivojlangan shaxs tarkib toptiriladi.

Bilvosita logopedik ta’sir etish bolaga mo’ljallangan barcha kun tartibini logopedik va logoritmik mashg’ulotlar hamda atrofdagi­larning unga nisbatan munosabatini o’zida aks ettiradi. Bu sistemada nutq rejimi muhim o’rin egallaydi. Maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarning nutq rejimi kattalarning keng ko’lamli yordami orqali amalga oshiriladi. Bunda ular bolalarning bir nutq bosqichidan boshqasiga o’tishini muntazam nazorat qiladilar. O’quvchilar, o’smirlar va kattalarning nutq rejimi ular tomonidan zarur nutq mashqlarini tanlab olishni, ular tomonidan to’g’ri nutq talablarini, turli sharoitlarda to’g’ri nutq ko’nikmalarini mashq qildirilishini nazarda tutadi.
Logopedik va logoritmik mashg’ulotlarning nutq jihati nafas olish, tovush va artikulyatsiya vazifalarini, nutqni to’g’ri tarbiyalashni tartibga solish va muvofiqlashtirishni o’z ichiga oladi.