«Корригирующие логопедические технологии в развитии фонематического слуха заикающихся детей»

3.2 Maktabgacha tarbiya yoshidagi duduqlanuv chi bolalar fonematik idrokini o‘yinlar orqali rivojlantirish texnologiyasi.
Fonematik idrok - tovushni idrok etish qobiliyati.
Maktabgacha yoshdagi duduqlanuvchi bolalarda fonematik idrokni rivojlantirish uchun o'yinlar
O'yin "Shamol esadi".
Yozgi shabada esadi: oooh (jimgina)
Kuchli shamol esdi: U-U-U (baland) Siz rasmlardan foydalanishingiz mumkin.
O'yin "Baland va jim".
Maqsad: ovozning kuchini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish: baland ovozda, keyin jimgina gapirish.
Ulangan o'yinchoqlar: katta va kichik. Katta bo'lganlar so'zlarni baland ovozda, kichiklar esa jimgina talaffuz qiladilar.
Etuvchi turli xil tovushlarni chiqaradi. Bola (oo-oo-oo) tovush chiqaradigan joyni ajratishni o'rganadi - uzoq (jim) yoki yaqin (baland ovozda). Qaysi quvur o'ynaydi: katta (past ovoz) yoki kichik (oooo yuqori ovoz).
O'yin "Noto'g'ri".
1 variant. O'qituvchi bolaga rasmni ko'rsatib, baland ovoz bilan, unga chizilgan narsalarni aniq nomlaydi, masalan: "Vagon". Keyin u tushuntiradi: "Men bu rasmni to'g'ri yoki noto'g'ri deb aytaman, lekin diqqat bilan tinglang. Agar xato qilsam, chapak chaling.
2 variant. Agar bola rasmdagi ob'ektning to'g'ri talaffuzini eshitsa, u yashil doirani ko'tarishi kerak, agar u noto'g'ri bo'lsa, qizil rangda.
Baman, Paman, Bana, Banam, Wavan, Dawan, Bawan.
Vitanin, mitavin, fitamin, vitanim, vitamin, mitanin, fitavin.
O'yin "Eshiting va tanlang".
Bolaning oldida ismlari ovozli o'xshash narsalar bo'lgan rasmlar mavjud:
Saraton, lak, haşhaş, idish
Sharbat, xamir
Uy, com, hurda, som
Echki
Ko'lmaklar, chang'ilar
Ayiq, sichqoncha, piyola
O'qituvchi 3-4 so'zni ma'lum bir ketma-ketlikda nomlaydi, bola tegishli rasmlarni tanlaydi va ularni nomlangan tartibda joylashtiradi.
O'yin "" Qaysi so'z boshqacha? ".
Kattalar tomonidan aytilgan to'rtta so'zdan bola qolgan qismdan farq qiladigan so'zni tanlashi va nomlashi kerak.
Com-com-mushuk-com
Xandaq-xandaq-kakao xandagi
O'rdak-o'rdak-o'rdak-mushukcha
Shkaf-xat-kabinasi
Vintli vintli bintli vint
Daqiqa-tanga-daqiqa-daqiqa
Yon taxta-guldasta-yon panel-yon panel
Bilet-balet-balet-balet
Quvurli stakan-kabinasi
Bo'g'inlarni farqlash
O'yin "Bir xil yoki boshqacha".
Bolaning qulog'iga bo'g'in baland ovoz bilan takrorlanadi, shundan so'ng kattalar bir xil narsani takrorlaydi yoki aksini aytadi. Bolaning vazifasi - bir xil yoki har xil bo'g'inlar aytilganligini taxmin qilish. Bola allaqachon to'g'ri takrorlay oladigan so'zlarni tanlash kerak. Ushbu usul eshitish analizatorini mukammal o'rgatadigan pichirlab qilingan tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
-pa-ta, ba-le-ri-na, bo'g'inlarni chayqab tashlaydi. Keyinchalik qiyin variant: bolaga so'zda bo'g'inlar sonini o'z-o'zidan aytishni taklif qilish.
O'yin "ortiqcha narsa nima? ".
Voyaga etganlar "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa" bo'g'inlarini talaffuz qiladilar ... Bola qo'shimcha (boshqa) bo'g'inni eshitganda qarsak chalishi kerak.
O'yin "Sichqoncha nimani so'raydi"
Maqsad: berilgan tovush bilan so'zlarni ta'kidlashni o'rganish. Fonemik tahlil va sintezni ishlab chiqing.
Jihozlar: o'yinchoq "b-ba-bo" - quyon, mahsulotlarning butiklari.
Bolalarga o'yinchoqni ko'rsating va uni tasvirlab shunday deying: "Men juda ochman, lekin men mushukdan qo'rqaman. Iltimos, menga o'zlariga A ismli mahsulot olib keling." Boshqa tovushlarda ham xuddi shunday.
i. (sincap). so'zda "m" so'zi eshitilsa, qo'llaringizni qarsillatib qo'ying.
Piyoz, piyoz, sichqon, mushuk, pishloq, sovun, chiroq
"Eshitiladigan narsa nima?"
O'yinning maqsadi: tezkor diqqatni jalb qilish qobiliyatini rivojlantirish. 1-variant. Uy egasi bolalarni eshikdan tashqarida nima bo'layotganini tinglashga va eslashga taklif qiladi. Keyin eshitganlarini aytib berishlarini so'raydi.
2-variant. Uy egasining signalida bolalarning e'tiborlari eshikdan derazaga, derazadan eshikka qaratiladi. Keyin har bir bola nima bo'lganini aytib berishi kerak.
"Canon"
O'yinning maqsadi: kuchli iroda e'tiborini rivojlantirish.
Bolalar bir-birining orqasida turishadi. Qo'llar tik turganning oldida elkalariga yotadi. Birinchi buyruqni eshitib, birinchi bola o'ng qo'lini yuqoriga ko'taradi, ikkinchi bola ikkinchi qo'liga ko'tariladi va hokazo .. Barcha bolalar o'ng qo'llarini ko'targanda chap qo'llarini xuddi shu tartibda ko'taradilar. Bolalar chap qo'llarini ko'tarib, birma-bir qo'llarini pastga tushirishadi.
Maktabgacha yoshdagi duduqlanuvchi bolalarda fonematik idrokni rivojlanishi maxsus mashqlar yordamida "qo'zg'alishi" mumkin. Ushbu mashqlar bolalarga berilgan tovushni so'zlar bilan aniqlashga, so'zdagi tovush o'rnini aniqlashga, faqat bitta fonemada farq qiladigan so'zlar va so'z shakllarini farqlashga yordam beradi.
shi maqsadga muvofiqdir. Masalan: heron, za'faron, yaxshi lishadi. O'yinchilardan biri kimgadir to'p tashlaydi. Tutib turuvchi to'p kelishilgan ovoz bilan so'z aytishi kerak. Biror so'zni ixtiro qilmagan yoki aytilganlarni takrorlagan har qanday kishi o'yindan chetlashtiriladi.
Aks-sado
Esingizda bo'lsa, siz va men o'rmonda edik va aks sadoni eshitdikmi? Eshakni o'ynaylik. Men bir narsani aytaman va siz hammasini mendan keyin aks-sado kabi takrorlaysiz. Siz tayyormisiz? Mendan keyin takrorlang!
"So‘z qaysi tovushdan boshlanadi?"
Siz to'pni bolaga tashlaysiz va har qanday tovush bilan boshlanadigan so'zni aytasiz. Masalan, laylak, arpabodiyon, o'rdak, aks sado, hrofrost, yaxshiroq - birinchi unli tovushni ta'kidlash bilan. Keyin bolani tanib olish va onasi uni ta'kidlashi osonroq bo'ladi. So'zni eshitib, to'pni ushlab, bola biroz o'ylaydi, birinchi ovoz nima? Unga so'zni bir necha bor takrorlashiga imkon bering va sizga taqlid qilib, bosh harfni ta'kidlang. Keyin u aniq talaffuz qiladi va to'pni sizga qaytarib beradi.
"Qanday so'z ovozning o'rtasida yashiringan?"
O'yin oldingisiga o'xshaydi, lekin unlilar allaqachon so'zning o'rtasida: zal, qo'ng'iz, uy, sir, pishloq, tinchlik va boshqalar. Diqqat! Bitta bo'g'in bilan so'zlarni oling. O'yinda o'rmon, muz, lyuk kabi so'zlarni qo'shmang. Ularda bitta unli tovush eshitiladi, lekin unli harf butunlay boshqacha yozilgan. Ovoz harfi tushunchalaridagi farq bolaga hali ham noma'lum.
"So'z oxiridagi tovush nima?"
Qoidalar bir xil, so'zlarning oxirida faqat unli tovushni izlash kerak: chelak, oyoq, stol, tortish, karate va boshqalar. Urg'u yana kerakli tovushga tushadi. Va tasodifiy emas: unstressed holatda ba'zi "un", "e" kabi tovushlar tovushni o'zgartiradi. Xuddi shunday, undosh tovushlarni ajratish mumkin. Ular bilan ishlash uchun biz yuqoridagi o'yinlarning faqat birinchi va uchinchisini olamiz ("So'z qaysi tovushdan boshlanadi?" Va "So'z oxirida qanday tovush bor?"). So'zlarni tanlash uchun shartlar bir xil: tovush aniq aytilishi kerak, hayron bo'lmasligi va talaffuz qilinganda yo'qolmasligi kerak. So'zlar bo'lishi mumkin: haşhaş, stul, chaqaloq, mol, tank, bo'ri, uy, maqsad va boshqalar.
"Y" tovushi bilan bo'g'inni tanlang
Siz aytasiz, masalan: ta-tu-ti va to'pni bolaga tashlang. O'ziga yoki baland ovozda takrorlangan bo'g'inlarni takrorlagan holda, bola kerakli "y" tovushli bo'g'inni topishi, ovoz chiqarib talaffuz qilishi va to'pni qaytarishi kerak. Bolada uchta bo'g'inni tanlash qiyin bo'ladimi? Qatorni ikkiga bo'ling. Xo'sh, agar vaziyat aksincha bo'lsa va uchta bo'g'in juda oson bo'lsa, u to'rt yoki olti bo'g'inlar qatoriga kirsin. Siz bunday hiyla-nayrangga borishingiz mumkin: bir nechta bo'g'inlarni ayting, ular orasida kerakli ovoz bilan bo'g'inlar bo'lmaydi. Qizig'i shundaki, kichkina dono yigit uni ushlanganligini taxmin qiladimi?
"Y" tovushi uchun so'z tanlang
Kichkintoyingizga quyidagi narsalarni taklif qiling, masalan, bir qator so'zlar: o'rdak-Ira-langar, arpa-kechki ovqat-echo va boshqalar. Uchtasini tanlash qiyinmi? Keling, ikkita so'z qoldiraylik. Agar bu oson bo'lsa, biz uni to'rtdan beshga ko'paytiramiz: bo'g'oz-salyangoz-bulut-Emma, \u200b\u200belf-eshak-quloq-armiya-Ira. Biz "y" tovushiga hech qanday so'z bo'lmaydigan provokatsion so'zlar seriyasini unutmaymiz.
"Ovoz yo'qoldi" o'yini
Bola noto'g'ri so'zni topishi va to'g'ri so'zni tanlashi kerak:
Onam bochkalari (qizlari) bilan ketdi
Qishloq bo'ylab yo'lda.
Ular qoshiqda (qayiqda) o'tirishdi va - ha, ha!
Daryoda oldinga va orqaga.
Ayiq qichqiradi va qichqiradi:
U asalarilarga muz (asal) berishni so'raydi.
Biz taxtalarni tog'ga ko'taramiz,
Biz yangi com (uy) quramiz.
"Bog'laydigan halqalar (boncuklar va boshqalar)"
“Biz o'z navbatida c tovushli so'zlarni va har biriga bittadan qo'ng'iroq chalamiz. Men "it" so'zini aytaman va uzukni bog'lang. Siz mening so'zimni takrorlaysiz (bitta halqa bor - it) va yangisini chaqirasiz, o'sha paytda ringga (sho'rva) qo'yasiz. Endi men yana (yoki dadam yoki opa-singil va boshqalar): it, sho'rva, quyosh (uzukka qo'ying). Gulchambar (boncuk) qo'yish » So'zlarni qoplangan uzuklar tartibida chaqirish kerak. Har safar o'ynashda yodlangan so'zlar sonini ko'paytirishga harakat qiling. (Boshqa tovushlardan foydalaning)
Eslab qoling va bo'g'inlar qatorini takrorlang:
As - os - us - ys, os - us - ys - as, us - ys - as - os, ys - as - os - us
O'rmonda sayr qilish uchun
Ko'rgazmali qo'llanmalar: o'yinchoqlar (it, fil, tulki, quyon, echki, g'oz, tovuq, tovuq, savat, likopcha, stakan, avtobus va boshqalar), ismlarda s (s), s (s), c. Xuddi shunday, siz boshqa tovushlar uchun o'yinchoqlar yoki rasmlarni olishingiz mumkin.
Voyaga etgan bola o'yinchoqlarni stolga qo'yadi va boladan ularga ism qo'yishni so'raydi. Keyin u bolaga o'rmonda sayr qilishni va o'zi bilan o'yinchoq hayvonlarni olib ketishni taklif qiladi. Bola kerakli o'yinchoqlarni tanlaydi, ularni chaqiradi, mashinaga qo'yadi va oldindan belgilangan joyga olib boradi.
Rivojlanadigan o'yinlar va mashqlar fonemik mahorat hislar.
Bolalarda grammatik jihatdan to'g'ri, leksik jihatdan boy va fonetik jihatdan aniq nutqni shakllantirish maktabgacha ta'lim muassasasida, oilada bolaga ona tilini o'rgatish tizimidagi muhim vazifalardan biridir. Bolani maktabga yaxshi tayyorlash, fonemik idrokni rivojlantirish uchun jiddiy ish jarayonida faqat savodxonlik uchun zamin yaratish mumkin. Pedagogik ishning nazariyasi va amaliyoti fonemik jarayonlarning rivojlanishi butun nutq tizimining shakllanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishini ishonchli tarzda isbotlaydi. Fonemik eshitish va in'ikosni rivojlantirish bo'yicha muntazam ish olib borishda, maktabgacha yoshdagi bolalar so'zlarning tugashini, old qo'shimchalarni, umumiy qo'shimchalarni yaxshiroq qabul qilishadi, o'qish va yozish ko'nikmalarini rivojlantirishda juda muhim bo'lgan jumlalardagi old qo'shimchalarni ajratib ko'rsatishadi.
Fonemik idrok - bu fonemalarni ajratish va so'zning tovush tarkibini aniqlash qobiliyatidir. MAC so'zida nechta bo'g'in bor? Unda nechta tovush bor? So'z oxirida qanday undosh bor? So‘z o‘rtasida qanday unlilar bor? Bu savollarga aniq javob berishga yordam beradigan fonemik idrok.
Besh yoshga to'lganda, bolalar biron bir tovushning bor yoki yo'qligini quloq bilan aniqlashlari, ular berilgan tovushlar uchun so'zlarni mustaqil ravishda tanlashlari mumkin, agar ular bilan oldindan ish olib borilmagan bo'lsa. Ammo hamma bolalar ma'lum bir tovushlarni eshitish bilan aniq farqlashmaydi, ko'pincha ularni aralashtirib yuborishadi. Bu asosan ma'lum tovushlarga taalluqlidir, masalan, s-c, s-w, sh-w va boshqalar tovushlarni farq qilmaydi.