Kompyuter grafikasi va animatsiya media ta'lim vositasi sifatida

2018-03-22 _ Multimedia ta'lim texnologiyasini yaratishga ilmiy-pedagogik yondashuvlar


2.1 O'rganish ob'ekti

105-sonli maktab 1965-yilda tashkil etilgan, 1965-yildan bu maktab ingliz tilini chuqur oʻrganish, 1997-yildan gumanitar-estetik yoʻnalishdagi xorijiy tillarni chuqur oʻrganadigan ixtisoslashtirilgan maktab hisoblanadi. . 2001 yildan - lingvistik gimnaziya, 2008 yildan esa "Ta'lim to'g'risida"gi qonunga muvofiq - 105-sonli gimnaziya.

Gimnaziya o‘quvchilari bir qator yangi fanlarni o‘rganadilar: ingliz tilida ritorika, etika, xoreografiya, nutq odobi, amaliy iqtisod va ingliz tili, beshinchi sinfdan boshlab o‘rganish uchun ikkinchi chet tili (frantsuz va nemis tillari) kiritiladi. 10-11-sinflarda maxsus tashkil etilgan sinflarda polyak tili o‘rganiladi.
Gimnaziyaning loyihaviy bandligi 960 o‘quvchiga, haqiqiy bandligi 1384 nafar o‘quvchiga, 57 sinfga mo‘ljallangan. Ikki smenada ishlaydi.Xonalar soni – 47 150 o‘rinli majlislar zali Sport zali Tibbiyot xonasi Texnik va xizmat ko‘rsatish ustaxonalari Kutubxona fondida 77263 nomdagi kitoblar mavjud. Shundan darsliklar – 62441 ta davriy nashrlar – 64 ta kitobxonlar soni – 1484 tasi 1368 Tashriflar soni – 3610 ta – 2 ta interfaol doskali o‘quv xonalari – 8 ta lingvistik laboratoriya – 1 ta Xoreografiya zali Maktabda sport maydonchasi va xokkey korti mavjud.


2. 2 CGA o'qitishda yosh xususiyatlari

Kompyuter grafikasini o'qitish tahlili o'tkazilgan guruhlarda yosh tahlili juda katta (7 yoshdan 18 yoshgacha), bu bizga maktabda CGA o'qitishning o'ziga xos xususiyatlari bo'yicha xulosalar chiqarishga imkon beradi.

Guruh a'zolarining yoshiga qarab kompyuter grafikasi va animatsiyani o'rgatish usullari quyidagicha ko'rsatilgan:

1. 
   Yosh maktab o'quvchilari uchun media ta'limning asosiy maqsadi - umumiy madaniy rivojlanish, vizual fikrlash va og'zaki talqinni muvozanatli o'rgatish. Kichik maktab o'quvchilari ertak yoki qisqa oddiy she'rlar bilan ishlashda eng muvaffaqiyatli va eng osondir.
   
2. 
   4-9-sinf o‘quvchilariga ta’lim berishda asosiy e’tibor tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga qaratiladi. Bu yoshga turli xil san'at panoramalarini taqdim etish tavsiya etiladi, badiiy tasvirni yaratishda qo'llaniladigan usullarni solishtirish uchun ular atrofdagi dunyoga, ayniqsa tengdoshlariga bo'lgan qiziqishlarini tasavvur qilishlari mumkin: ular tabiatni chizishdan xursand bo'lishadi. tabiatdan boshqa. Biroq, 4-9-sinf o'quvchilari yosh o'quvchilarga qaraganda xayolparastlik qilishda qiynaladilar, ular uchun real bo'lmagan, fantastik syujetni o'ylab topish qiyin. Kichik maktab o'quvchilaridan farqli o'laroq, ular o'zlari boshdan kechirgan mashhur voqealar (baliq ovlash, chang'i) haqida hissiy rangli xotiralar asosida animatsiya yaratishni afzal ko'radilar.
   

Shu bilan birga, o'rta sinf o'quvchilari kichik guruhlarda (3-4 kishi) ishlashni kichik yoshdagi o'quvchilarga qaraganda osonroq deb bilishadi, ular o'zlarini guruhga bo'lishlari va ma'lum vaqt ishlashlari mumkin. Bu yoshdagi o'quvchilar mustaqil ravishda adabiy stsenariylar yaratish va ularni tasvirlash imkoniyatiga ega, ammo animatsiya bo'yicha uzoq muddatli ish o'qituvchi shaxsida yo'naltiruvchi kuchni talab qiladi: o'rta maktab o'quvchilari yosh o'quvchilarga qaraganda sekinroq charchashadi, ammo ular ham shunday qilishlari kerak. muntazam ravishda qo'llab-quvvatlansin, o'rganishning o'yin shakllaridan foydalaning, film mavzusi va syujetini muhokama qiling, kompyuterda qog'ozga chizilgan rasmlar, video sharhlar va boshqalar.

3. 
   Kompyuter grafikasi va animatsiya kurslariga qatnaydigan o‘rta maktab o‘quvchilari, qoida tariqasida, yaxshi kompyuter ko‘nikmalariga ega bo‘ladilar: dasturiy majmua vositalari asoslarini o‘zlashtirgandan so‘ng, ularni mualliflik loyihasini ishlab chiqish va amalga oshirishga undash maqsadga muvofiqdir. Loyihada ikki kishi ishtirok etishi ma'qul, chunki bu kompyuterda ishlash uchun eng maqbul kompozitsiyadir. Kuzatishlar shuni ko'rsatdiki, ishtirokchilar soni ko'p bo'lsa, o'quvchilar bir-birlarini chalg'itishni boshlaydilar.
   

Tadqiqot jarayonida (Animator Pro 2D animatsiya to‘plami va 3D Studio 3D animatsiya to‘plamida olib borilgan) barcha toifadagi talabalar animatsiya asoslarini o‘zlashtirdilar. Biroq, turli yoshdagi guruhda haqiqiy kompyuter animatsiyasining asosiy qismini kompyuterda juft bo'lib ishlaydigan yuqori sinf o'quvchilari yaratadilar. Shunday qilib, kompyuterda juftlik bilan ishlash modeli va animatsion filmda guruhli ishlash modeli bir vaqtda amalga oshiriladi.
Ko'proq tasavvurga ega va erkinroq bo'lgan yosh o'quvchilar ssenariyning markaziy sahnalari uchun qora va oq eskizlarni yaratadilar, keyin butun guruh olingan rasmlarni muhokama qiladi va eng yaxshilarini tanlaydi. Benchmarkingni guruhning eng katta a'zolariga topshirish yaxshiroqdir, chunki u jiddiy tanqidiy tahlilni talab qiladi. Eskizlar tanlanganda, ularning mualliflari o'zlarining eskizlari asosida rangli rasmlar chizadilar. Rang markazidagi sahnalarning yakuniy to'plami mantiqiy tartibda bitta umumiy varaqqa yopishtirilgan: bu "vizual skript". Bunday qog'oz "vizual stsenariy" bo'yicha kompyuter animatsion filmi yaratiladi.
Turli yoshdagi guruhlarda, umuman olganda, vazifalarni shu tarzda taqsimlashni tavsiya qilish mumkin: kichiklari qog'ozda stsenariy uchun rasmlar va kompyuterda belgilar (ob'ektlar) eskizlarini yaratadilar, kattalari esa yakuniy ishlarni yakunlash bilan shug'ullanadilar. vizual skriptlar va haqiqiy animatsiya. Mualliflik stsenariylarini yaratishda kichik va katta yoshdagi talabalar ssenariylarni alohida ishlab chiqishlari yaxshiroqdir: bu har bir yosh toifasiga bir-birini xijolat qilmasdan imkon qadar o'zini namoyon qilish imkonini beradi. O'quv materialini idrok etishdagi farqga qaramay, barcha guruhlarni o'qitish kompyuter animatsiyasini o'rganishda o'zaro ta'lim va o'z-o'zini ta'limdan foydalanishning didaktik maqsadga muvofiqligini tasdiqladi: bu ikki komponent media ta'lim maqsadlariga erishish va shaxsiy bilimlarni rivojlantirish uchun zarurdir. talabalarning fazilatlari.
Birinchi marta kompyuter bilan ishlash asoslarini yaxshi o'rganmagan talabalar uchun har qanday yoshda paketni o'zlashtirish juda qiyin va animatsion film yaratish ulardan tadqiqot guruhi ishini talab qiladi, bu unchalik oson emas. ularga 8-9-sinflargacha. Shuning uchun 1-sinfdan 6-7-sinfgacha bo‘lgan o‘quvchilar dasturiy ta’minotni o‘zlashtirish va film yaratishda o‘qituvchining doimiy nazorati va yordamiga muhtoj. Bundan tashqari, boshlang'ich maktab yoshida kompyuterni o'zlashtirmagan o'rta sinf o'quvchilarida allaqachon psixologik to'siq mavjud: ular kompyuterdan biroz qo'rqishadi va shu bilan birga u bilan ishlashga qodir emasligidan xijolat tortadilar. Bu to'siq kompyuter bilan ishlash tamoyillarini o'zlashtirishda haqiqiy qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Yosh talabalarda bunday muammolar deyarli yo'q.
Animatsiyaning o'zini o'qituvchining rahbarligi ostida va ishtirokida texnik jihatdan eng savodli maktab o'quvchilari guruhiga topshirish tavsiya etiladi.
Umumiy ta'lim va integratsiyalashgan kurslardan farqli o'laroq, kompyuter animatsiyasidan foydalangan holda professional yo'naltirilgan media ta'lim kurslarida odatda kompyuter texnologiyalarini yaxshi biladigan talabalar qatnashadilar. Ularning deyarli barchasi kompyuter animatsiyasi texnologiyasini o'rganishga yo'naltirilgan, ular dasturiy ta'minotni mustaqil ravishda ishlab chiqish mahoratiga ega. Ushbu toifadagi talabalar uchun tajribalar natijalariga ko'ra, asosiy dasturiy vositalar asoslarini o'rgangandan so'ng darhol katta hajmdagi mustaqil ishlarni va loyiha asosida o'qitish tizimini joriy qilishni tavsiya qilish mumkin.