Kompyuter grafikasi va animatsiya media ta'lim vositasi sifatida

2.3 GGA amaliyotini o'rgatishda guruh ishining xususiyatlari

Talabalar o'rtasida texnik kompyuter ko'nikmalari va badiiy mahorat tajribasining tarqalishi CGA o'qituvchilari duch keladigan o'rtacha namunadir. O‘quvchilarning asosiy qismi kompyuterni oddiy foydalanuvchi sifatida yaxshi bilishgan, ya’ni matn muharrirlarini bilishgan, kompyuter o‘yinlarini o‘ynashgan, maktabda tasviriy san’at va informatika darslaridan ma’lum bilimlarni olib chiqishgan. Ba'zi tinglovchilar yaxshi yoki ozgina dasturlashni bilishardi. Talabalarning 20% ga yaqini grafik yoki animatsiya paketlari bilan ishlash asoslarini bilishgan, yana bir nechtasi malaka oshirish kurslarida qatnashgan va CGA texnologiyasi boʻyicha yetarlicha professional bilimga ega edi.

Talabalar guruhlari mashg'ulotlarning deyarli boshida quyidagi uchta toifaga bo'linadi:

1. 
   "sof san'atshunoslar" faqat nazariy tadqiqotlarga qiziqadi va badiiy tahlil va kompyuter animatsiyasini o'rganishga qiziqadi;
   
2. 
   nazariy bilimlarni e'tiborsiz qoldiradigan, lekin dasturiy vositalarni faol va muvaffaqiyatli o'zlashtirgan "amaliyotchilar";
   
3. 
   Har ikki turdagi ishlarga qiziqish bildirgan "animatorlar".
   

"San'atshunoslar" talabalarning o'rtacha to'rtdan bir qismini tashkil qiladi. Kompyuter animatsiyasi kurslariga qatnaydigan talabalarning aksariyati "amaliyotchilar"dir, chunki dasturiy ta'minotga ega bo'lish nufuzi juda yuqori va kompyuter bilan muloqot o'zining interaktivligi tufayli kuchli hissiy zaryad beradi. Tayyor "animatorlar" - bu texnik va badiiy sohalarda deyarli bir xil qobiliyatga ega bo'lgan bir nechta maktab o'quvchilari. O‘qituvchining vazifasi “san’atshunos” va “amaliyotchilar”dan ijodiy “animatorlar” qilishdir.
Odatda gumanitar fanlar tomonidan taqdim etiladigan "san'atshunoslar" toifasi uchun texnologiya bilan muloqot qilishda psixologik to'siqni engib o'tishga yordam berish kerak: "san'atshunoslar" ovoz dizaynini muvaffaqiyatli tanlay oladilar, ko'pincha "qo'lda" chizishni biladilar. filmni tanqidiy baholash va tahlil qilish, uni takomillashtirish bo'yicha tavsiyalar berish, shuningdek - filmni festival, ko'rgazma yoki tanlovda taqdim etish. "San'at tanqidchilari" odatda badiiy g'oyalarga ega bo'ladilar va film ssenariylarini osongina o'ylab topadilar, lekin ularga kompyuter animatsiyasini qanday yaratishni bosqichma-bosqich o'rgatish kerak, ularga batafsil o'quv qo'llanmalari va muntazam texnik yordam kerak.
Paketni o'zlashtirish va texnik muammolarni hal qilish uchun "amaliyotlar" ajralmas hisoblanadi. Biroq, "amaliyotchilar" toifasiga kiruvchi o'rta va o'rta maktab o'quvchilari allaqachon vizual fikrlashni bostirishgan va animatsiya dasturlarini texnik egallash ko'pincha ularning ijodini kompyuter animatsiyasi bilan almashtiradi. Shuning uchun “amaliyotchilar” fantaziyasi doimiy ravishda muhokamalar, video namoyishlar, individual ijodiy topshiriqlar orqali rivojlantirilishi kerak[3].
Talabalarning bunday differensiatsiyasi guruhda o'qitish va film ustida guruhli ishlashning maqsadga muvofiqligini tasdiqlaydi: bu holda "san'atshunoslar" va "amaliyotchilar" bir-birini to'ldiradilar. "Animatorlar" - mustaqil ishlay oladigan talabalarning yagona toifasi, ammo amalda har qanday "animator" badiiy yoki texnik ishlarga intiladi. Shuning uchun, hatto "animator" talabalar ham guruhda ishlashni afzal ko'rishdi.
Umumta'lim yoki integratsiyalashgan kurslarda film yaratish uchun guruhlarni (ssenariy muallifi, rejissyor, rassom, animator, texnik xodimlar va boshqalar) ro'yxatga olingan uchta ko'nikmaning har biri quyidagi hollarda amalga oshiradigan tarzda tashkil etish tavsiya etiladi. guruhning kamida bitta a'zosi.
Demak, animatsion filmlar yaratishda o‘quvchilarning individual emas, jamoaviy ishini ko‘rib chiqish maqsadga muvofiqroq degan xulosaga kelishimiz mumkin. Va guruhda, hech bo'lmaganda, chiza oladigan talaba ("qo'llari bilan" va / yoki kompyuterda) va dasturiy vositada animatsiya texnikasini qat'iy va texnik ravishda amalga oshira oladigan texnik qobiliyatli talaba bo'lishi kerak.
Media ta'lim doirasida kompyuter animatsiyasini o'qitishning texnik vositalari qatoriga skanerni kiritish maqsadga muvofiqdir. Kasbiy ta'lim uchun videodan kiritish va tayyor filmlarni video shaklga o'tkazish tizimi kerak. Skaner va video jihozlar, garchi hamma uchun bitta kompyuter bo'lsa ham, guruh ishida muhim yordam bo'lishi mumkin: ular ba'zi talabalarni kompyuterda qog'ozda tayyorlangan yoki videoga olingan "vizual skript" ni takrorlashdan qutqaradi. Gap shundaki, har qanday guruhda har doim qo'lda yaxshi va yomon - kompyuterda chizadigan maktab o'quvchilari bo'ladi. Ko'pincha video yozuvlar asosida kompyuter animatsiyasini yaratish mantiqiy.