Kalle vihtari

147-bet

146

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

8.2 Tadqiqot hissasini baholash

Tadqiqotimni loyihalashda men katta yoshli o'rta maktab o'quvchilarining martaba hikoyalari ekanligini angladim

ehtimol kichik hikoyalar (Georgakopoulou 2015). Men tadqiqot qilganimda

Men odamlarning o‘zini ifoda etish usullari turlicha ekanligini, kasb va o‘qishga yo‘l-yo‘riq ko‘rsatishini tushundim

yerda turli hikoyalarni eshitish zarurati bor. Tadqiqotda I

odamlarning martaba hikoyalari haqida mutlaq haqiqat yo'q, lekin bor

vaqt va makonga bog'langan haqiqat, u ham vaqt va joyda yashaydi (Inkson

va boshq. 2015, 260).

Tadqiqotning turli bosqichlarida men bir necha bor hikoyaviy tadqiqotlar bilan uyg'onganman

fanlararo yondashuvlarning murakkabligi va ahamiyati

xuddi shu usul va uning ta'rifi uchun (Riessman 2015a). Adabiyotshunoslikda

hikoya ijtimoiy fanlarga qaraganda boshqacha ko'rinadi (Steinby 2013). Bu yerda

tadqiqotda Heikkinen (2018) rivoyat deb ataydigan klassik yondashuv

tadqiqot uchun va post-klassik yondashuv, o'z navbatida Heikkinen (2018).

qo'ng'iroqlar rivoyat tadqiqot ikkala hikoya tadqiqotini o'z ichiga oladi

uslubiy shaxsni loyihalashda sifatida uning mohiyatini idrok etishda va

amalga oshirish.

mansab nazariya va hikoya boshlang'ich nuqtalari mening tadqiqot,

ritorik va uslubiy fikrlash, kattalar o'rta maktabidan olingan empirik ma'lumotlar;

kattalar o'rta maktab rahbarligi va Finlyandiya jamiyati bilan bog'liq kontekstual

bilim, oldingi tadqiqotlar va tadqiqotchining o'z tushunchasi tahlil qilish uchun dialogga qo'yildi

va talqin qilishda. Shuning uchun men dia-

logistik mavzular (Koski 2020, 157, qarang. Souto 2020). Biroq, men tugatdim

bilan bilimlarimni birlashtirib, hikoya tahlili orqali materialni jamlash

tahlil. Hikoyani tahlil qilishda men tahlil ramkasini aks ettirdim

adabiyotshunoslik, media tadqiqotlari va ijtimoiy fanlar

gumanitar fanlardan kelib chiqadigan tahliliy an’analar nuqtai nazaridan.

Bundan tashqari, hikoya o'rganish yoki yo'qligini ko'rib chiqish mumkin

tadqiqot. Hamma joyda hikoyalar va hikoyalar bor, lekin o'ylash mumkin

hisobot tadqiqot nuqtai nazaridan yaratilganda. Hisobotning turli shakllari,

mohiyati va ko'rinishi, va ayniqsa, tadqiqot hisoboti, qiziqarli va

ko'proq aks ettiruvchi istiqbollar. Hisobotdagi ta'riflar ko'tarildi

ommaviy axborot vositalari va jamoatchilik tomonidan ko'tarilgan. Tadqiqot hisoboti bo'lsa, uni ko'rib chiqish mumkin

hisobotni tashqi ko'rib chiqish va tahlil qilish muqarrar ravishda yuzaga keladi

ham ommaviy axborot vositalari, ham tomoshabinlar. (Qarang: Abbot 2002.) Äärelä (2012) dissertatsiyani ajratadi

hisobotlar uchta toifaga bo'linadi: muammoli hisobotlar, muvaffaqiyat haqida hisobotlar

va neytral hisobotlar. Xuddi shunday buzilishlar ushbu material uchun ham mumkin

hisobotlarni tasniflash asosida.

Chiziqlilik hikoyani o'rganishda ham ko'rib chiqiladi (qarang

Abbot 2002, 29–30). Ishlayotganda xuddi shunday chiziqlilik paydo bo'ladi