Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

ФИЗИЧЕСКИЙ КРУЖОК КАК СРЕДСТВО ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКСПЕРИМЕНТУ 
©
Е.А. Брич 
магистрант Южно-Уральского государственного 
гуманитарно-педагогического университета (г. Челябинск) 
Аннотация. Статья посвящена вопросу организации кружка по физике для повышения интереса к 
предмету. 
Ключевые слова: самостоятельное обучение, физический кружок, повышение интереса, внеурочная 
деятельность, физический прибор, самодельное оборудование. 
В настоящее время с развитием высоких технологий в производстве, ростом экономи-
ки, внедрения требований информационного общества в образовательный процесс всех стран 
мира огромное значение придается формированию квалифицированных и хорошо подготов-
ленных выпускников образовательных учреждений всех уровней [7]. Это позволяет любому 
государству повысить конкурентоспособность и улучшить свои позиции на мировой арене, а 
также обеспечить светлое будущее своим гражданам.
Стартовой площадкой для подготовки будущих кадров является школа. Именно в шко-
ле формируется основной фундамент знаний, умений, представлений о мире любого челове-
ка. Именно здесь каждый гражданин определяется с направленностью своей будущей про-
фессии. Поэтому к образовательным учреждениям данного типа со стороны государства осу-
ществляется особый контроль, а также предъявляются высокие требования.
В связи с этим Казахстан старается идти в ногу со временем, находясь в поиске более 
эффективных методов и приемов обучения, внедряя новые образовательные реформы. Один 
из главных аспектов нововведений – способствовать развитию самостоятельного обучения и 
умения применять полученные знания на практике учащимися. Ответственность за выполне-
ние данной задачи ложится на учителя, который организуя учебный процесс, учитывает спе-
цифику предмета. 
Особенностью наук школьного предмета «Физика» является то, что физика – это экс-
периментальная наука, поэтому просто необходимо проводить уроки с демонстрациями и опы-
тами. Ведь именно таким способом можно наглядно продемонстрировать и объяснить детям 
всю красоту физических процессов, окружающих нас повсюду [5], сформировать политехни-
ческие знания и умения [2]. При помощи эксперимента и работы с физическим оборудовани-
ем ученик пробуждает в себе интерес к предмету, более глубоко и ясно понимает механизм 
происходящих явлений. К сожалению, зачастую преподаватели, особенно молодые, не уделя-
ют должного внимания этому вопросу, отдавая предпочтение бесчисленному решению задач 
и словесному объяснению изучаемого материала. По этой причине ученики считают физику 
скучной и малозначимой дисциплиной. Проведение различного рода измерений, исследова-
ний, опытов и экспериментов на современном уровне требует наличие демонстрационного, ла-
бораторного и мультимедийного оборудования, ЛЕГО-конструкторов и умения прежде всего 
учителя обращаться с ним [6]. 
Построение учебного занятия по физике на современном уровне требует от учителя 
владения методикой проведения демонстрационного эксперимента и опытами, связанными с 
повседневной жизнью, демонстрируемые, в том числе, средствами ИКТ и самодельного обо-
рудования. И это приносит большой успех. Опыт проведения таких занятий показывает, что, 
заходя в класс и видя на демонстрационном столе готовое оборудование, обучающиеся пред-
© Е.А. Брич, 2017 

---

95
вкушают и ждут того, что сегодняшний урок будет интересным и увлекательным. Зачастую 
применяемые установки для этого сделаны собственными руками, что еще больше нравится 
ребятам, так как все делается из подручных, простых материалов, и часто некоторые ученики 
изъявляют желание сделать что-то похожее самостоятельно. 
Поощрение самостоятельности в организации изучения физики посредством физиче-
ского эксперимента приводит к необходимости возрождения такой формы внеурочной рабо-
ты по физике как кружок. Его основная цель – привлечение заинтересованных, творческих и 
активных учеников к созданию физического прибора либо модели для того, чтобы повысить 
интерес к предмету и способствовать развитию индивидуальных способностей. 
Руководство Республики Казахстан проявляет большую заинтересованность в качест-
венном образовании наших школьников, а самое главное применения полученных знаний на 
практике. И это подтверждают нормативные документы такие как: «Закон Республики Ка-
захстан об образовании от 27 июля 2007 г.» [1] и «Государственный общеобразовательный 
стандарт основного среднего образования» [3], где отражены основные задачи образования 
для формирования и развития у обучающихся системы базовых знаний по всем предметам, 
навыков самостоятельного обучения и личного саморазвития, навыков осуществления учеб-
ной, проектной и исследовательской деятельности, навыков творческого мышления. К со-
держанию образования также предъявляются определённые требования: 
1. Организация разнообразных форм внеурочной деятельности в совокупности обеспе-
чивает реализацию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-
эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся. 
2. Обеспечение последовательности в развитии навыков проектной и исследователь-
ской деятельности обучающихся является одним из основных принципов организации обра-
зовательного процесса в организациях образования. 
В послании президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н.А. Назарбаева народу 
Казахстана, г. Астана, 14 декабря 2012 г. по программе Стратегия «Казахстан-2050» [4] не-
мало внимания было уделено образованию. Им было сказано: «Чтобы стать развитым, кон-
курентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией. Важно, 
чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни. Необходимо изменить направ-
ленность и акценты учебных планов среднего и высшего образования, включив туда про-
граммы по обучению практическим навыкам». 
Проблема активизации познавательной деятельности, повышения интереса, любозна-
тельности и самостоятельности при обучении учащихся физике в прошлом веке была не ме-
нее актуальной, чем сейчас. Это подтверждают научная литература и труды (Б.Т. Войховиц-
кий, В.Г. Разумовский, В.П. Орехов, А.В. Усова, И.Я. Ланина, И.К. Кикоин). О решении данной 
проблемы говорится и во многих современных научных источниках (В.И. Шутов, В.Г. Су-
хов, Д.В. Подлесный, С.В. Гладышева, В.Н. Кетова, Р.Н. Бигушев). Все их труды объединяет 
то, что для хорошего понимания физики необходимо использовать наглядные и эксперимен-
тальные методы, осуществляемые через творческую, самостоятельную активность учащихся 
благодаря кружковой, проектной, научной, экспериментальной деятельности. 
Идея организации физического кружка актуальна ещё и тем, что: 
• самостоятельное изготовление физических приборов позволяет школьнику намного 
глубже понять законы, на основе которых они работают, их устройство и предназначение. 
Это делает процесс обучения физики более успешным (ярким, наглядным, интересным и бо-
лее понятным); 
• создание приборов раскрывает творческие и индивидуальные способности учеников; 
побуждает их к самостоятельному познанию окружающего мира, а также повышает интерес 
учащегося к изучению предмета;

---

96
• не все кабинеты физики снабжены необходимым лабораторным и демонстрационным 
оборудованием, что не позволяет сделать урок полноценно-значимым, поэтому самодельное 
оборудование может восполнить пробелы в этой области. 
Таким образом, можно сделать вывод, что кружок по созданию самодельного физиче-
ского оборудования повысит успешность проводимых мною уроков, увеличит уровень моти-
вации ребят к изучению физики, создаст благоприятную и дружественную обстановку между 
учителем и учащимися, что позволит раскрыть творческие и индивидуальные особенности 
школьника.