|
Схема.1. Имидж
педагога
Слагаемыми имиджа педагога являются:
-
интеллектуальная культура
-
это гибкость мышления, рефлексия и самосознание,
связанная с развитием творческого начала и ростом профессионального мастерства личности
педагога;
-
габитарная
(лат.
habitus
—
внешность)
культура
—
это культура личности,
включающая в себя
индивидуальность,
которая определяет цветовую гамму, физические и
психофизиологические особенности;
стиль
-
романтический, спортивный, драматический
,
устанавливающий индивидуальную креативную характеристику в соответствии с требования
профессии;
моду,
отражающую тенденции развития и помогающую педагогу быть современным
и признанным в среде коллег и обучающихся.
-
кинетическая
(греч.
kinesis
—
движение)
культура,
обусловленная мимикой и
пантомимикой: жесты, выражение глаз, поза, телодвижение, походка и осанка;
ILMIY AXBOROTNOMA PSIXOLOGIYA 2019-yil, 6-son
159
-
речевая культура
-
личностная культура, развивающаяся на основе принципа
объективно существующих связей между языком и познавательными процессами,
предполагающая чувство стиля, развитый вкус и эрудицию;
-
средовая культура
-
материальная и социальная: окружение и аксессуары;
-
артистическая культура
-
интегрированное качество личности, осуществляющая
единство общей культуры и артистизма, аксиологического и эстетико
-
этического начала в
разнообразных видах профессиональной деятельности
и общения.
Кроме этого, существует энергоинформационное поле человека, изучается структура и
влияние. Эксперименты фиксируют с помощью приборов, как меняется энергетическое поле
человека в зависимости от различных состояний и внешних условий, измеряется сила
личностного влияния человека на человека
[9].
Из всего набора характеристик в работе над
формированием профессионального имиджа выбирают те, которые, несомненно, должны
положительно оцениваться окружающими.
Нужно отметить интересный факт, что профессиональный имидж порождение
социальное, и предполагает в свою очередь, обязательное наличие людей, которые и
воспринимают публичное
“
Я
”
любого человека. Именно это восприятие происходит через
призму личности. Вместе с тем, человеческая способность к восприятию других личностей
основывается на эмоциях и чувствах. М.Монтень указывал на роль красоты в общении людей
друг с другом следующим образом:
“
…она имеет первостепенное значение во
взаимоотношениях между людьми: ее замечают раньше все, направляя на нас чудодейственное
впечатление, она властно владеет нашими мыслями
” [6].
В результате первичное восприятие
имиджа так впечатляюще, нечаянно следует внутреннему захвату без раздумий. Таким образом,
влияет красота на человека.
Однако нужно отметить, что волшебной внешности недостаточно, чтобы стать
привлекательной личностью. Внешность, конечно же, имеет большое значение в формировании
профессионального имиджа, но все
-
таки не решающее. Определяющим принципом создания
профессионального имиджа влияние не только на сознание, но и на подсознание людей, требует
представления внутренних качеств личности. Таких как: интеллект, духовная, нравственная
составляющие, ораторские способности. Глубинная личность с богатой духовной жизнью не
всегда может вызвать чувство симпатии. Профессиональный имидж
–
это не видение, а
исследования, поиск ответа на вопрос:
“
Кто я такой?
”
. Поэтому важным значением, на наш
взгляд, имеет овладение, прежде всего, технологией самосоздания, представления и познания,
прежде всего самого себя.
Большинство психологов (С.Рубинштейн, Г.Костюк, А.Леонтьев, И.Бех) считают, что
образы, как психологические образования оказывают существенное влияние на поведение человека.
В целом все наше сознательное поведение побуждается и регулируется образами. Цель направляет
наши действия. Ставя перед собой цель, мы обязательно представляем конечный результат. Как
видим, именно образ стимулирует и направляет действие
[1; 4; 8].
Так например, ученый
исследователь И.Бех используя эти функции образов, предлагает программу формирования
ценностного отношения к профессиональной деятельности, что, по нашему мнению, вполне
соответствует профессии преподавателя. Автор описывает четыре основных блока программы
формирования профессионального имиджа:
1) знакомство с профессиональной деятельностью и создание обобщенного представления о
ней;
2) формирование реального представления о профессионале по выбранной специальности;
3) формирование ценностных представлений;
4) составление
“
образа себя
-
как
–
профессионала
” [2
, с. 268].
Больше всего ученый исследователь, на наш взгляд, акцентировал внимание на четвертом
блоке, который имеет первостепенное значение и для нашего исследования, поскольку проблема
образа, а для нас создание имиджа, возможной профессиональной деятельности и образа себя в ней
может в дальнейшем выполнять направляющую функцию, задавать перспективу собственного
становления и повышать ценность в избранном профессиональном пути.
В нашем исследовании
–
психолого
-
педагогические аспекты имиджа преподавателя,
-
на
наш взгляд, в формировании представления о профессиональном имидже, т.е. создание образа, в
процессе повышения педагогического мастерства, в профессиональной деятельности выполняет
направляющую функцию, тем самым предоставляет, перспективу собственного становления, как
профессионала. [
5
, с.14
-15; 30-31].
Do'stlaringiz bilan baham: |
