Интегративный подход к профессиональной подготовке будущих специалистов по рекламе: практико-ориентированная монография

Контент-анализ тематики курсовых и выпускных квалификационных работ за 2010-2011 уч.год (фрагмент)

Тема курсовой работы (3 курс)	Тема курсовой работы (4 курс)	Тема выпускной квалификационной работы (5 курс)
1	2	3

Тема курсовой работы (3 курс)	Тема курсовой работы (4 курс)	Тема выпускной квалификационной работы (5 курс)
1	2	3
Особенности психоло- гического воздействия Интернет-рекламы на потребителя	Фасцинация как метод психологического воздей- ствия в баннерной рекламе	Психологическая эффек- тивность баннерной рекламы на примере продвижения специальных событий
Рекламные технологии: специфика и классифи- кации	Рекламные технологии в продвижении автомо- бильных кампаний	Событийный маркетинг как рекламная технология продвижения товаров предварительного спроса
Рекламные тексты: стилистические приемы и средства вы- разительности	Рекламный текст как ин- струмент продвижения товаров, ориентированных на женщин	Рекламный текст как ин- струмент директ-маркетинга в продвижении товаров
BTL-реклама как инст- румент продвижения товаров	Промо-акции в продвижении товаров на рынок B2C	Оценка эффективности BTL- мероприятий в продвижении товаров на рынок B2C
Реклама в сети Интернет: проблема классификации	Вирусный маркетинг как инструмент Интернет- рекламы	Вирусный маркетинг как рекламная технология в продвижении услуг, ори- ентированных на рынок BtoB
Развитие печатной рек- ламы в России: от лу- бочного творчества до гламурного глянца	Специфика печатной рек- ламы в глянцевых журналах	Особенности продвижения брендов женской косметики в глянцевых журналах
Использование товар- ного знака в рекламе	Изобразительные средства рекламы: характеристика основных инструментов фирменного стиля	Фирменный стиль как инструмент продвижения шоколадной продукции
Организация BTL-кам- паний: аналитический аспект	Особенности организации BTL-мероприятий в про- движении услуг	Специфика продвижения развлекательных услуг на примере проведения фес- тиваля «…»
Наружная реклама как инструмент продвижения товаров и услуг	Эффективность наружной рекламы товаров на рынке BtC: аналитический аспект	Проект рекламной кампании «…» с использованием носителей наружной рекламы

Интеграция образовательного процесса и внеучебной деятельности оказы- вает влияние на познавательное и эмоциональное развитие студентов. Ис- следования американского ученого Р. Гарольда [171] показали, что многие специфические умения могут быть развиты через участие в студенческих организациях и общественной деятельности. Многие ценности соответствуют самой сути деятельности этих организаций. Эти способности будут востребованы позднее в профессиональной работе. Р. Гарольд выделяет в

качестве лидерских такие способности, как способность межперсонального взаимодействия, способность планирования программ, принятия решений, разрешения проблем, разрешения конфликтов, способность к критическому мышлению, постановке целей, делегированию полномочий, управлению финансами, привлечению к сотрудничеству, способность к общественной деятельности. Все эти способности важны для успешной карьеры.
Социокультурная (внеучебная) деятельность способствует внутриличност- ной и межличностной интеграции, влияет на внутренний мир человека, учит его социальной ответственности и культуре поведения. Она даёт возможность практиковать личностную гражданскую ответственность и развивать такие ка- чества, как коммуникативность, ответственность, целеустремленность, реши- тельность, толерантность, требовательность, самокритичность, познавательную активность и т.д. Все эти способности и качества, развивающиеся посредством создание единого образовательного пространства через интеграцию видов дея- тельности студентов, помогают личности будущего специалиста быть конку- рентоспособной на рынке труда, а также способствуют ее социализации и адаптации в профессиональной среде.
В Институте социального образования УрГПУ реализуется большое количество воспитательных мероприятий, способствующих формированию ценностных ориентаций и убеждений личности студентов: «Фестиваль Первокурсника», «Мой вуз – мой дом», «Конкурс на Лучшую академическую группу», «Конкурс творческих проектов «Шанс», «Профессиональный дебют»,
«Универсиада – УрГПУ» и т.д. Все это направлено на всестороннее, гармонич- ное развитие студента, формирование социально-коммуникативных качеств, необходимых в будущей профессиональной деятельности.
Третье условие – использование интегративного подхода при построе- нии учебных курсов (интегративные курсы) и программ практики – реали- зуется при взаимодействии всех составляющих образовательного процесса и его функционального воздействия на личностное развитие студентов. Приме- нение интегративного подхода предполагает согласованность образовательных задач различных предметов, разнообразное расширение межпредметных и внутрипредметных связей. Интеграционные процессы понимаются нами не как обобщение и суммирование, а как динамика, как направленность к целостно- сти, как новое качество образования.
Интеграция знаний – органическая взаимосвязь, взаимопроникновение знаний, которые выводят студента на понимание единой научной картины мира; объединение, выявление единой линии мышления и проведение ее через многообразие содержания.
Нами разработаны и реализованы программы учебных курсов
(межпредметная и внутрипредметная интеграция):
- «Введение в рекламную деятельность» (1 курс);
- «История рекламы и средств массовой информации» (1 курс);
- «Основы рекламы» (2 курс).
Программы курсов разработаны на основе теоретических положений
интегративного подхода в образовании. Курсы читались на кафедре рекламы и связей с общественностью Уральского государственного педагогического университета; содержание курсов также было внедрено в учебный процесс Нижнетагильской государственной социально-педагогической академией и Тамбовского государственного технического университета для студентов, обучающихся по направлениям специалитета «032401.65 Реклама», «030602.65 Связи с общественностью (специализация Реклама в коммуникационном процессе)»; бакалавриата «031600.62 Реклама и связи с общественностью».
Поскольку интеграция есть процесс и результат неразрывно связанного, единого, цельного, в обучении она может осуществляться путем слияния в од- ном синтезированном курсе элементов разных учебных предметов, суммирова- ния основ наук в раскрытии комплексных учебных тем и проблем. «Координа- ция – согласование учебных программ по родственным предметам в трактовке общих понятий, во времени их изучения…», – пишет В.Н. Максимова [140, c.13]. Интеграция и координация – это две взаимосвязанные тенденции в разви- тии идеи взаимосвязи дисциплин. Координация способствует интеграции.
Под интегративным курсом нами понимается учебный курс, объединяю- щий материалы из общепрофессиональных и специальных дисциплин учебного плана подготовки студентов – будущих специалистов по рекламе, построенный на основе различных проявлений интеграции, направленный на углубление и расширение межпредметных знаний, их систематизацию и обобщение, форми- рование межпредметных умений и способствующий повышению качества обу- чения. Мы взяли за основу определение О.А. Яворука [258], адаптировав его к нашему исследованию.
Интегративный курс «Введение в рекламную деятельность» для студентов 1 курса по циклу ГСЭ.В.00 – Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (курсы по выбору). Общая трудоемкость 60 часов (лекции – 20 ч.; практические занятия – 10 ч.; самостоятельная работа – 30 ч.).
Интегративный курс «История рекламы и средств массовой информации» для студентов 1 курса по циклу ГСЭ.Р.01 – Общие гуманитарные и социально- экономические дисциплины (курсы по выбору). Общая трудоемкость 94 часа (лекции – 30 ч.; практические занятия – 16ч.; самостоятельная работа – 48 ч.).
Интегративный курс «Основы рекламы» для студентов 2 курса по циклу ОПД.Ф.11 – Общепрофессиональная дисциплина (федеральный компонент). Общая трудоемкость 280 часов (лекции – 90 ч.; практические занятия – 50 ч.; самостоятельная работа – 140 ч.).
Рабочие программы разработаны в соответствии с Государственным обра- зовательным стандартом по специальности «032401.65 Реклама», рассчитаны на студентов очного и заочного отделения, обучающихся по специальности
«032401 – Реклама». Программы имеют модульную структуру, позволяющую варьировать количество аудиторных часов, необходимых и достаточных для освоения программы различных категорий слушателей (таблица 3.19).
Таблица 3.19