Список использованной литературы:
1.
Мадрахимов О. Ўзбек тили уғуз лаҳжасининг қисқача киесий луғати. –
Урганч.1999. – с.8.
2.
Аллабергенов, Б. К. О лингвотипологических основах обучения
студентов-носителей хорезмского диалекта произношению русских
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
139
гласных / Б. К. Аллабергенов. — Текст: непосредственный // Молодой
ученый. — 2016. — № 6 (110).
ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕКСИЧЕКОЙ РАБОТЫ НА БАЗЕ РЕЧЕВЫХ
СИТУАЦИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
Мустафаева Дилором Норбековна
стажёр-преподаватель
Узбекский государственный университет мировых языков
Создание на уроке условий, приближенных к реальному общению,
остается одной из центральных проблем в методике обучения устной речи.
Принцип коммуникативной направленности определяет содержание
обучения – отбор и организацию лингвистического материала, конкретизацию
сфер и ситуаций общения.
Практические ситуации способны воссоздать коммуникативную
реальность и направлены на развитие мыслительных способностей студентов.
Усвоение русского языка как иностранного подразумевает не только процесс
приобретения знаний и опыта, но и использование их в учебной и
профессиональной жизнедеятельности.
При подборе материала для ситуативных заданий и разыгрывания
диалогов нужно опираться на следующие критерии:
- ситуативное задание должно быть сформулировано в виде рассказа, связного
текста;
- для ситуационной задачи необходимо брать темы, которые являются
актуальными для будущей профессиональной деятельности или в рамках
изучаемого предмета;
-
создавая ситуативное задание, необходимо учитывать возрастные
особенности обучающихся и уровень их подготовки по предмету;
- при последующем использовании метода ситуационных задач ситуации
необходимо усложнять и предусматривать не только типичные, но и
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
140
инновационные, креативные подходы к решению поставленной проблемы
содержание ситуационной задачи должно включать вопросы, требующие
анализа ситуации, выстраивания логических выводов, выражения собственного
мнения, построения и обоснования личной позиции по отношению к
обозначенной проблеме;
- задача должна иметь несколько вариантов решения, что позволяет развивать у
обучающего способности искать наиболее оптимальный [1].
Преподавателю необходимо следить за тем, чтобы на уроке постоянно
возникала потребность в общении, он должен создавать такие ситуации, в том
числе игровые, которые способствуют инициативному говорению. При
изучении темы «Речевой этикет» можно предложить следующие ситуативные
задачи:
Задание 1. В русском языке существуют разнообразные способы выражения
отказа. Откажитесь дать ручку незнакомому человеку; брату (сестре); другу.
Задание 2. Ваш друг первый раз у вас дома. Познакомьте его со всеми членами
вашей семьи: родителями, дедушкой, бабушкой, братом, сестрой, племянником.
Задание 3. Позвоните по телефону другу (родителям, преподавателю) и
договоритесь о встрече.
Задание 4. Вы пришли к другу. В его комнате холодно (жарко). Попросите
друга решить проблему.
Задание 5. Вы пришли в гости, но хозяйку вызвали из комнаты, и она не успела
вас представить. Познакомьтесь с гостями сами.
Задание 6. Выразите просьбу. Ситуация: Вы забыли принести словарь. У
однокурсника он есть.
Задание 7. Ваш друг купил интересную книгу. Попросите посмотреть.
Можно предложить следующие ситуации, которые нужно выбрать в
зависимости от лексической темы занятия:
1. Вы хотите поехать в Бухару. Покупайте билет.
2. Вы на почте. Отправьте посылку в Москву.
3. Вы должны получить посылку.
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
141
4. Вы в банке. Вам надо открыть сберегательный счёт.
5. Вы в ГАИ (государственной автоинспекции). Вы должны забрать машину со
штрафной площадки.
6. Вечером у вас будут гости. Вы в кафе. Вы должны зарезервировать столик на
8 человек.
7. Вы в библиотеке. Ситуации: 1) потерян учебник. 2) купить учебники в
интернет-магазине. Инсценируйте мини-диалоги.
8. Вас приглашают на футбольный матч. А у вас уже есть билет на баскетбол.
9. Вы собираетесь идти кататься на лыжах. Пригласите друга (подругу).
10. Вы потерялись в городе. Объясните прохожему, как это случилось, и
попросите помочь.
11. Расскажите о своем первом дне в первом классе (о своем первом дне в
институте, о выпускном вечере в школе, о первом экзамене).
12. На улице к вам подошел иностранец и попросил объяснить, как доехать до
вокзала.
13. Вы находитесь в отпуске в России. Спросите у прохожего, где находится
кафе.
14. Вы решили поехать в Москву на экскурсию и пришли в туристическое
агентство. Расскажите, что вы хотите посмотреть в столице.
15. Ваш друг живет в Москве. Попросите его рассказать о
достопримечательностях города.
16. Вы познакомились по Интернету с иностранцем. Он хочет поехать в вашу
страну. Расскажите, какие музеи можно посетить в вашей стране.
17. Вы работаете в известной турфирме Ташкента. К вам приехал турист из
России с вопросом: «Что можно посмотреть в вашей стране, куда можно
сходить?»
18. Вы пришли в магазин, чтобы купить нужную вам книгу (покупатель -
продавец);
19. У подруги день рождения, что вы ей скажете.
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
142
20. Сын увлекается экстремальными видами спорта (гонками на мотоциклах и
др.), а родители настаивают его заниматься шахматами или шашками.
Разыгрывайте диалог.
[2]
Таким образом, на занятиях по русскому языку как иностранному нужно
решать практические ситуации, так как именно их проигрывание позволяет
учащимся чувствовать себя уверенней в повседневной действительности.
Преподаватель должен создать условия, приближенные к действительности,
чтобы учащийся вступил в общение.
Do'stlaringiz bilan baham: |