Инновационные технологии

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМИРОВАНИИ 
ЛИЧНОСТИ 
Шабатура Л. Н. 
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень. 
 
Ключевые слова: инновации, технологии, проблемы внедрения, 
методологические принципы, саморегулируемая система, общество 
знания. 

---

172 
Инновационная деятельность является одной из основополагающих
и приоритетных в современных условиях российских трансформаций. 
«Кардинальное изменение парадигмы развития требует таких же 
кардинальных изменений в сфере образования и науки» [1, с. 7]. Она 
оказывает существенное влияние на динамику развития национально-
экономических и социокультурных изменений. Особую роль 
инновационная деятельность выполняет посредством инновационных 
технологий в современной системе образования и науки. Инновация 
качественно изменяет сущность, элементы, методы или систему в целом, 
обеспечивая 
более 
совершенный 
уровень 
ее 
организации, 
функционирования, управления и ее результативности. За последнее 
двадцатилетие инновационные технологии в образовании и науке, 
изменили их качественные составляющие, обеспечили ускорение 
познавательных процессов, что отразилось на мышлении человека,
скорости принятия управленческих решений, темпах социально-
экономического развития и жизнедеятельности общества в целом. А также 
они обозначили переход от информационного общества к открытому 
обществу знания, с преимущественным использованием открытых 
коммуникаций. Однако при всех позитивных результатах необходимо 
отметить ограничения и проблемы, связанные с внедрением 
инновационных технологий в системе российского образования: 
преодоление менталитета невосприимчивости к изменениям и подготовка 
кадров 
с 
инновационным 
мышлением, 
создание 
необходимой
инфраструктуры, анализ сопротивления к инновациям и прогнозирование
«узких мест», обеспечение процесса «диффузии» инноваций и 
гармонизации с традицией, управление изменениями и создание 
саморегулируемой системы, разработка и внедрение инновационных 
стратегий и их координация. 
Анализ проблем внедрения инновационных технологий, 
менеджмента можно условно разделить на 4 уровня: макроуровень, 
региональный уровень, муниципальный и уровень исследуемого 
коллектива или организации. К инновационным технологиям в системе 
образования технического университета можно отнести дистанционные 
технологии, электронные технологии, новые образовательные технологии 
с включением новых подходов, методов, приемов, средств или их 
многообразных комплексов. Инновационные технологии в образовании и 
науке все больше сопрягаются и склоняются к синергетическим 
(самоорганизующим) способам образования человека и формирования 
личности. Синергетический подход предполагает переход от закрытой 
(замкнутой внутри учреждения) к открытой (доступной для воздействия 
общества) системе образования. Образование и развитие субъекта при 
этом заключается не в его побуждении или снабжении его информацией и
«энергией» учиться, они достигаются его собственной деятельностью и

---

173 
дальнейшими интенциями к позитивным изменениям. Более важным 
оказывается формирование у человека тех способностей, которые дают 
ему возможность самостоятельно ориентироваться во всех областях 
социума, выполняя те или иные роли, предписанные самой жизнью и 
определенным им самим предназначением. Такие способности 
определяются социальной компетентностью, наиболее востребованной в 
современном обществе и наиболее ценной для сферы научной 
деятельности. Знание при этом многозначительно отличается от заученной 
и репродуктивной информации. Само знание не тождественно ни 
предмету, ни осознанию предмета, ни знаку, с помощью которого 
обозначается предмет. Знание не только и не столько информация, оно 
идеально и не предметно, а универсально. Оно есть всегда отношение к 
предмету, ему всегда присуще переживание и мысленное вопрошание 
субъектом: зачем оно мне, где я смогу это применить, как использовать, 
что это даст, с чего начать и т. д. Эффективное обучение будет лишь при 
условии, если студент будет использовать знания, добытые им самим. 
Усвоенные на первый взгляд и даже заученные для сдачи экзамена знания 
следует отнести к разряду не актуальных, непродуктивных и бесплодных,
поскольку они не играют существенной роли в последующей 
практической и научной деятельности. Роль и значение социально - 
гуманитарных дисциплин в новой системе образования трудно 
переоценить, так как они всецело посвящены созданию культуры 
личности, 
формированию 
ее 
социальной 
компетентности 
и
ответственности за сохранение природы и общества, обеспечивая 
настоящее и будущее всего человечества. 
Список литературы 
1. Бауэр Н. В., Шабатура Л. Н. Культура формирования устойчивой городской среды. 
Вестник 
Ишимского 
государственного 
педагогического 
института 
им. 
П. П. Ершова. 2013. № 3 (9). С. 4.