Инновационные технологии

Ключевые слова: личностно-деятельностный подход, информационно-
коммуникативные технологии, педагогические условия, образовательные 
технологии.
Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе 
является актуальным в условиях гуманизации всей системы образования. 
Методологически исходным для применения личностно-деятельностного 
подхода является теория способностей, разработанная Б. Г. Ананьевым; 
Н. В. Кузьминой; Н. В. Левитовым; Б. М. Тепловым и др. 
К способностям относят не всякие вообще индивидуальные 
особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности 
выполнения определенной деятельности. Индивидуальная особенность 
становится способностью, если человек попадает в те условия, в которых 
именно она может быть развита, становится необходимой.
В контексте данного положения в организации образовательного 
процесса с использованием информационно-коммуникативных технологий 
(ИКТ) должны создаваться и учитываться следующие педагогические 
условия:

целостность и комплексность, не допускающие утилитарного 
подхода к формированию и раскрытию содержания учебных дисциплин 
(не устранять из образовательного процесса «второстепенные» 
дисциплины, 
сохранять 
целостность 
научного 
знания, 
его 
многосторонность с учетом взаимосвязей явлений, процессов);

проблемность, требующая рассмотрения содержания учебных 
дисциплин, в соответствии с целями образовательного процесса, как 
системы учебных (научных) проблем для активизации учебной 
деятельности обучающихся;

ведущая роль теоретических знаний, требующая, чтобы 
теоретическая часть учебных дисциплин обеспечивала создание 
ориентировочной основы действий, необходимой для самостоятельной 
работы 
обучающихся 
с 
решением 
ими 
практических 
задач, 
предусмотренных целями образовательного процесса;

---

169 

наличие комплекса средств обучения, обеспечивающего в 
образовательном процессе реализацию образовательных технологий и 
индивидуальных форм работы обучающихся.
Главными факторами образовательного процесса становятся: 

гуманизация (не директивное обучение) – конструктивный 
подход на основе самоорганизации обучающихся и установления субъект-
субъектных отношений;

информатизация – наличие необходимой базы данных по 
информацион-ному 
обеспечению 
образовательного 
процесса, 
использование ИКТ в учебном процессе;

разработка программно-методического комплекса – электронные 
учебники, экспертные и справочные системы, средства обработки 
информации и телекоммуникации;

инновационная 
направленность 
– 
формирование 
методологической культуры как фундамента творческого потенциала 
личности;

активное участие обучающихся в учебно-исследовательской и 
научно-исследовательской работе;

возможность интеграции образовательного процесса в единую 
систему учебной, научно-исследовательской и практической деятельности, 
где обучающиеся могут реализовать свои творческие способности.
Отличительными 
чертами 
данной 
концептуальной 
модели 
образовательного процесса является внимание к личности обучающихся, 
развитие их самоорганизации, индивидуальный выбор оптимального 
варианта образовательного маршрута, выработка умений быстро 
самообучаться и ориентироваться в информационной среде с помощью 
информационно-коммуникационных технологий; использование сетевой 
формы для программ дополнительного профессионального образования, 
что важно в реализации концепции непрерывного образования. 
Список литературы 
 
1. Каткова Л. В. Информационные технологии в деятельности парламента // 
Государственная власть и местное самоуправление. 2014. № 1.
2. Чеботарев В. Е., Коновалова Е. И. Электронное государство, электронное 
правительство, электронная демократия на современном этапе развития 
Российской Федерации //Юридический мир. 2012. № 7.
3. Чеботарев Н. Ф. 
Личностно-деятельностный 
подход 
с 
использованием 
информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе. 
Образовательная среда сегодня и завтра: Сборник научных трудов IX Межд. 
научн.-практ. конф. (Москва, 30 – 31 октября 2014 года) /Под общ. ред. 
Г. Г. Бубнова, Е. В. Плужника, В. И. Солдаткина. М.: Изд-во МТИ, 2014. 

---

170