Ijtimoiy pedago’gikadan yakuniy nazorat savollari 1-variant

3) Reabilitatsiyaning maqsadi: insonlarni avvalgi holatiga qaytarish.Reabilitatsiya tushunchasi insoniyat tarixida nisbatan yangi tushuncha hisoblanadi.
K. Renner va G.Yumashevga ko’ra reabilitatsiya - bu kasal va invalidlar (bolalar va kattalar)ning funksional va ijtimoiy mehnatini tiklovchi jamoat zaruratidir. jtimoiy- psixologik reabilitatsiya mijoz (nogirin va boshqalar)ga jamiyatda va atrof muhitda adaptatsiya jarayoni samarali kechishiga, ma’naviy-psixologik muvozanatga erishishga,o’ziga ishonishga, psixologik diskomfortni bartaraf etishga, to’liq hayot bilan yashab ketishga yordam beradi.
Shunday qilib reablitatsiyaning umumiy mazmuni quyidagilardan iborat:
1.Kasallar, nogironlar, hamda boshqalarning qobiliyatini funktsional tiklash
2.Mehnatga moslashish (mehnatterapiya);
3.Uzluksiz ijtimoiy-psixologik reablitatsiya shaxsni har kunlik hayot faoliyatiga psixik funktsiyalarini va kommunikativ qobiliyatlarini qayta tiklash asosida qo’shiluvi.
Ijtimoiy psixologik reablitatsiya ob’ekti: kasal va nogironlar bilan bir qatorda nafaqaxo’r va keksalar; bomjlar qarovsiz va ko’chada qolgan bolalar hamda o’smirlar; ishsizlar, qochoqlar va migrantlar; ekstremal vaziyatga tushgan odamlar; hukmni o’tayotganlar va ozodlikka chiqqanlar; alkogoliklar va giyohvandlar kabilar hisoblanadi
Ijtimoiy-psixologik reabilitasiyaning ob’ektini umumlashtirib 3 guruhga ajratish mumkin:
1. Ijtimoiy kam himoyalangan guruhlar (etimlar, nogironlar va
boshqalar);
2. Marginallar guruhi (daydilar, bomjlar);
3. Xulqi og’ishgan shaxslar (xukm qilinganlar, alkogoliklar, giyohvandlar va boshqalar)


2)Bоlаlаr muаssаsаsidа ijtimоiy pedаgоgning kаsbiy mаqоmi vа vаzifаlаri
Insonparvarlik munosabatlarni shakllantirish ijtimoiy pedagogik faoliyatning asosiy maqsadi va ma'naviy ahloqiy asosi hisoblanadi.
Ko`pchilik mamlakatlarda shaxsning insonparvarlik g`oyalari asosida ijtimoiylashtirish kontseptsiyasi asosida faoliyat yuritayotgan maktablar mavjud. Germaniyadagi xolistik maktablarning pedagogik kontseptsiyasi, Shvettsiya va Amerikadagi hamda Rossiyadagi “Kichik tumonlar maktabi” (“Maktab mikrarayon”)shular insonparvarlik tizim sifatida namoyon bo`ladi.
Ochiq maktablar ko`p qirralari vazifalarni bajarib, kun davomida bolalar va kattalar uchun faoliyat ko`rsatadi. Ular xohlagan vaqtlarida bu maktabga kelishlari mumkin. Bu maktablar oila, ma'naviy-ma'rifiy tashkilotlar, ish joylari, mahalliy hokimliklar, jamiyat tashkilotlari kabi ijtimoiy institutlar bilan hamkorlik qiladi.
Eng asosiysi bolaning ta'lim va tarbiyasi ijodiy faoliyat asosida olib boriladi; maktab bolaning rivojlanishi uchun barcha sharoitlarni yaratib beradi. Ochiq maktablar strukturasida yangi tarbiyachi-ijtimoiy pedagoglar faoliyat ko`rsatadi. U shaxs va jamiyat o`rtasidagi “vositachi” rolini bajaradi.
Bunday maktablar asosan: o`qituvchilarning pedagogik bilimini boyitish, sotsiumning imkoniyatlarida foydalanib, ota-onalarning umummadaniyatini rivojlantirish, ijtimoiy foydali madaniy dam olishini tashkil etishga doir o`z faoliyatlarini olib boradi.

7-variant

1. 
   Spirtli ichimliklаr iste`mоl qiluvchi o‘smirlаr bilаn оlib bоrilаdigаn ijtimоiy-pedаgоgik fаоliyat
   
2. 
   Tаrbiyasi оg‘ir bоlаlаr bilаn ishlаshning ijtimоiy pedаgоgik teхnоlоgiyalаri
   
3. 
   Ijtimoiy pedagogik nuqtai nazardan oila turlari va O’zbekistonda ko’p bolali oilalarning mintaqaviy xususiyatlari
   
4. 
   Etimlikning kelib chiqishi sabablari.
   
5. 
   Voyaga yetmaganlar jinoyatchiligi muammosi.