Игра в воспитательном процессе

Народные игры  
Народные игры - яркое выражение людей, которые в них играют, отражение этнической группы в целом и истории ее развития. В то же время, вы можете смотреть игры с точки зрения педагогики и психологии как средства обучения и воспитания. Кроме того, это также отличный способ укрепить ваш дух, ваше тело, развить мыслительные процессы, фантазии, эмоциональную составляющую нашей жизни. Таким образом, русские люди отразили многие свои жизненные процессы через игру.
Народные игры актуальны и интересны на данный момент, несмотря на то, что в нашу технократическую эпоху существует довольно большое количество соблазнов. С незапамятных времен игры людей ясно отражали образ жизни людей, их образ жизни, работу, национальные принципы, представления о чести, мужестве, смелости, желании обладать силой, ловкостью, силой, скоростью красота движений, ум, сопротивляемость, изобретательность, изобретательность, воля и стремление к победе. Такие игры просты и включают все правила.
Виды народных игр: Русская народная игра «Ручеек», Украинская народная игра «Колдун».
Таким образом, народные игры в сочетании с другими педагогическими инструментами формируют основу для формирования гармонично развитой, активной личности. Они формируют основу для развития его нравственных чувств, создания и дальнейшего проявления в общественно полезной и творческой деятельности.
Классификация игр предложенная О.С.ГАЗМАНОМ
Обычно различают два основных типа игр: игры с фиксированными открытыми правилами и игры со скрытыми правилами.
Примером игр первого типа является большинство дидактических, познавательных и подвижных игр, сюда относят также развивающие интеллектуальные, музыкальные, игры-забавы, аттракционы. Ко второму типу относят игры сюжетно-ролевые. Правила в них существуют неявно. Они — в нормах поведения воспроизводимых героев. Рассмотрим в самых общих чертах характерные особенности типов игр по классификации О.С.Газмана [9].
1.Подвижные игры - важнейший инструмент обучения физическому воспитанию дошкольников, особенно школьного возраста. Они всегда требуют активных двигательных действий для достижения условной цели, установленной в правилах. Эксперты отмечают, что ключевыми особенностями игр для студентов на открытом воздухе являются их соревновательный, творческий и коллективный характер. Они показывают способность действовать как команда в постоянно меняющихся условиях. Большие подвижные игры для нравственного воспитания. Они развивают чувство товарищеской солидарности, взаимной поддержки и ответственности за действия друг друга.
2.Сюжетно-ролевые игры (иногда называемые интригами) занимают особое место в нравственном воспитании ребенка. Они по сути являются коллективными по своей природе, потому что они отражают сущность отношений в обществе. Они делятся на ролевые игры, инсценировки, режиссерские игры. Сюжет может включать театральные детские вечеринки, карнавалы, строительные игры и игры с элементами труда. В этих играх, основанных на жизненных или художественных впечатлениях, социальные отношения и материальные объекты воспроизводятся свободно и независимо, либо фантастические ситуации, разворачивающиеся до сих пор в жизни, не имеют прецедентов. Основными компонентами ролевой игры являются тема, содержание, воображаемая ситуация, сюжет и роль. Среди сюжетов - ролевых игр существует несколько типов: