Игра в воспитательном процессе

Дидактическая игра - это сложное явление, но структура хорошо видна, т.е. основные элементы, которые одновременно характеризуют игру как форму обучения и игровой активности. Одним из основных элементов игры является дидактическое задание, в основе которого лежит задача преподавания и обучения. Познавательное содержание приходит из школьной программы.
Наличие дидактического задания или заданий подчеркивает педагогический характер игры, ориентацию учебного контента на процессы познавательной деятельности детей. Дидактическое задание определяется учителем и отражает его учение. Структурным элементом игры является игровое задание, выполняемое детьми во время игровых занятий. Две задачи - дидактическая и игровая - отражают отношения между обучением и игрой. В отличие от прямой формулировки задания в классе в дидактической игре, оно выполняется посредством задания игры, определяет действия игры, становится задачей ребенка, вызывает желание и необходимость ее решения, активирует действия игры. Одним из компонентов дидактической игры являются правила игры. Его содержание и направленность определяются общими задачами формирования личности ребенка и его детского коллектива, познавательного содержания, игровых заданий и игровых действий в их развитии и обогащении. В дидактической игре даны правила. Используя правила, учитель контролирует игру, процессы познавательной деятельности, поведение детей. Правила игры являются образовательными, организационными, формирующими и в большинстве случаев их комбинация различна. Педагогические правила помогают рассказать детям, что делать и как это делать.
Они соответствуют действиям игры, раскрывают пути их действий. Правила организуют познавательную деятельность детей: обдумайте что-то, подумайте, сравните, найдите способ решения проблемы, поставленной игрой. Правила игры должны быть направлены на воспитание позитивных и реальных отношений в их отношениях. Соблюдение правил во время игры требует усилий, овладения средствами массовой информации в игре и вне игры, а также формирования не только знаний, но и разнообразных чувств, накопления хороших эмоций и усвоения традиций.
Таким образом, существует множество классификаций игр, каждая из которых отличается с точки зрения разделения.
Эти игры могут сделать скучную работу более интересной и захватывающей. С помощью игр наблюдение можно развить путем описания объектов и явлений, привлечения внимания и развития навыков воспроизведения того, что вы слышали. Игра может и должна быть введена в учебный процесс с самых ранних уроков. Например, если вы учитесь считать, вы можете использовать различные счетчики, которые позже будут использоваться в игре на открытом воздухе и служат в качестве занятия физической подготовкой. Это необходимо для маленьких детей, чтобы снять усталость. Если вы работаете с маленькими детьми, вы можете использовать игрушки.
Игра помогает выявить творческие способности, развить личный творческий потенциал, повысить самооценку и развить способность принимать самостоятельные решения. С помощью игры вы сможете развить память, внимание и восприятие, отрегулировать психофизическое состояние группы, уменьшить агрессию и психоэмоциональный стресс, освоить новые навыки, развить навыки и просто расслабиться и повеселиться.