Игра в воспитательном процессе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
Таким образом, игра рождается из потребности ребенка знать мир вокруг него и жить в этом мире, как взрослые. Игра как способ познать реальность является одним из главных условий развития воображения детей. Не воображение создает игру, а деятельность ребенка, который узнает мир, создает его воображение, его воображение. Игра подчиняется законам реальности, и ее продуктом может стать мир детской фантазии, детского творчества. Игра формирует познавательную деятельность и саморегуляцию, позволяет развить внимание и память, создает условия для формирования абстрактного мышления. В игре осваиваются игровые роли, дети обогащают свой социальный опыт, учатся адаптироваться в незнакомых ситуациях.
Метод вовлечения ученика в занятие включает в себя личностный подход, при котором учитель фокусируется на личностном подходе в целом, а не только на его или ее функциях ученика. Игра не развлекательная, а особый способ вовлечь детей в творческую деятельность и стимулировать их активность.
Образовательная ценность игры, ее комплексное влияние на развитие ребенка невозможно переоценить. Игра органически связана с детством, а умелый бег взрослых может творить чудеса. Это может сделать ленивый трудолюбивый человек, неосведомленный о вещах, неумелый - ремесленник. Как волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что иногда кажется слишком обыденным, скучным, скучным.
Игра как психологическая проблема предоставляет много фактов для научной мысли, многое еще предстоит открыть ученым в этой области. Игра как проблема воспитания требует неутомимых повседневных мыслей родителей, требует творчества и фантазии с нашей стороны, учителей. Воспитание ребенка - это огромная ответственность, много работы и огромная творческая радость, дающая понимание полезности нашего существования на земле.
Ориентация современной школы на гуманизацию образовательного процесса и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания самой образовательной деятельности с творческой деятельностью, связанной с развитием индивидуальных образований учащихся, их познавательной деятельности. умение самостоятельно решать нестандартные задачи и т. д.
Я считаю, что выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Если выполняется несколько факторов, игра несет в себе огромный образовательный потенциал. Педагог должен знать уровень формирования коммуникативных навыков у детей, уметь правильно мотивировать детей к игре, иметь в своем арсенале и активно использовать игры для развития различных качеств личности в соответствии с конкретной задачей.
Активное внедрение разнообразных развивающих мероприятий в традиционный образовательный процесс, особенно направленных на развитие личности мотивирующей и аналитико-синтаксической сфер ребенка, памяти, внимания, воображения и ряда других важных психических функций, является в этом отношении одной из важнейших задач педагогического коллектива.