|
Б. Достижение автономии в поведении
Доуван и Адельсон определяют поведенческую самостоятельность как то, что под-
росток может сделать по-своему, и оценивают ее, исходя из анализа тех решений, кото-
рые подростки могут принимать в повседневной жизни без апелляции к родительскому
авторитету. Данный вид освобождения от опеки часто исследуется при изучении кон-
фликтов, возникающих в результате противостояния родительскому контролю.
Большинство подростков в ответ на вопрос о том, как они принимают решения
в повседневной жизни, утверждают, что испытывают трудности и определенные
конфликты с родителями. Проведенные на эту тему исследования рисуют достаточ-
но стабильную картину. Прежде всего, это конфликты по поводу повседневных
привычек: одежды, длины волос, макияжа, времени отсутствия дома и т.д. Затем это
проблемы, связанные со школьной жизнью: низкая успеваемость, несделанные уро-
ки, необходимость подготовки к экзаменам. Наконец, это конфликты, связанные с
системами норм и ценностей. В целом результаты опросов, проведенных в Европе
(Zazzo, 1966; Coleman, 1980) и Соединенных Штатах (Rice, 1975), показывают, что
меньшинство подростков (от 20 до 30%) не отмечают трудностей в общении с роди-
телями или говорят, что уже преодолели их, большая же часть (70%) отмечают на-
личие проблем, часто становящихся предметом споров, и высказывают определен-
ные жалобы в адрес родителей.
В этой группе 20% респондентов указывают на серьезные и постоянные кон-
фликты и считают, что их не понимают. 5–10% респондентов живут в постоянных
острых конфликтах, испытывают чувство отверженности, заявляют о непонимании
со стороны родителей, о ригидности родительского мышления и о глубоких расхо-
ждениях с родителями во мнениях по многим вопросам. Эта группа сталкивается с
открытыми кризисами, выражающимися в бурных конфликтах и бегствах из дому.
Изучение этих результатов ясно показывает, что попытки эмансипации от роди-
телей в большинстве случаев ярко выражены. Однако такие опросы не позволяют
составить ни общую картину «непокорившихся» подростков, ведущих открытую
борьбу за свою независимость, ни общую картину семьи, терзаемой конфликтами с
– 198 –
подростками. Подобная картина, как можно будет увидеть, наблюдается лишь в од-
ном случае из пяти: большинство подростков как-то договариваются с родителями,
появление острых конфликтов наиболее часто характерно для семьи, чья история
отмечена старыми конфликтами. Впрочем, требования полной свободы не должны
затенять позитивный характер отношений с родителями, отмеченный в анкетах: бо-
лее 60% подростков считают, что встречают понимание со стороны родителей и ис-
пытывают удовольствие от их общества (Larsen, 1972; Rutter, 1980). Но хотя 25%
респондентов стоят на более критических позициях, только 5% подростков описы-
вают семью как место подавления их личной свободы.
Несомненно, на характер ответов респондентов влияют их возраст, пол и соци-
ально-экономические условия жизни. Многие авторы (Douvan, Adelson, 1966; Zazzo,
1966; Coleman, 1980) утверждают, что конфликтность подростков увеличивается в
возрасте от 11 до 18 лет, причем эта динамика имеет межполовые различия. Требо-
вания свободы более сильно выражены у младших девочек, после 15-летнего воз-
раста они снижаются. У мальчиков в начале отрочества жалобы на родителей менее
многочисленны, но они возрастают после 15 лет. Если младшие девочки чаще маль-
чиков требуют свободы, то в силу того, что семейные требования дольше удержи-
вают девочек в инфантильной ситуации: они жалуются, что их заставляют зани-
маться домашними делами, строго контролируют отсутствие и выбор друзей-
мальчиков. Воспитание мальчиков определяется другими родительскими императи-
вами: достижение независимости, уже возникшее в конце детства, не прерывается с
наступлением пубертата; трудности возникнут позднее и будут связаны с возмож-
ной конфронтацией по поводу школьных успехов, профессионального выбора и
жизненных ценностей.
Согласно результатам исследований Заззо (Zazzo, 1966), студенты демонстри-
руют большую неудовлетворенность степенью личной свободы, чем молодые фран-
цузские рабочие. Если последние и отмечают трудности в общении с родителями, то
в прошлом, и считают их преодоленными, в то время как у студентов эти конфликты
могут развиваться и оставаться постоянными с возрастом. Наконец, старшие дети в
семье стоят в большей оппозиции к родителям и, по сравнению с братьями и сест-
рами, часто испытывают чувство отверженности.
Если же посмотреть на эти проблемы глазами родителей, можно увидеть, что
взрослые имеют более негативные установка по отношению к подросткам, чем по-
следние к первым.
Отношения между поколениями двусторонни и, как показал в своем исследова-
нии взаимоотношений поколений Масгроу (Masgrove, 1964), английские подростки в
целом расположены к родителям, которые часто находятся под влиянием неблагопри-
ятных стереотипов и выражают негативные чувства по отношению к молодежи. Боль-
шую роль здесь играет социальное происхождение. По Смиту (Smith, 1978), почти по-
ловина родителей английских рабочих негативно относится к молодежи; часто отроче-
ство для родителей связано с проблемами: алкоголизм, секс, употребление наркотиков и
правонарушения. Отношения родителей и подростков в рабочих слоях населения во
многом определяются стремлением родителей охранить себя от волнений и опасения-
ми, что «заскоки» их детей могут привести к неприятностям с законом.
Заззо (Zazzo, 1972), которая предполагала в своем исследовании большую роди-
тельскую открытость и доброжелательность, также была вынуждена отметить не-
терпимость большинства взрослых французов по отношению к молодежи. Отмеча-
– 199 –
ется, что во Франции на доброжелательное отношение старших к отрочеству влияет
также уровень социально-экономического благополучия.
Do'stlaringiz bilan baham: |
