И возрастная психология

Ананьев Б.Г.
СТРУКТУРА РАЗВИТИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ
ФУНКЦИЙ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
1
 
Одна из наиболее важных задач современной психологии – построение общей 
теории индивидуально-психического развития человека. <…> Накопление за по-
следние десятилетия сравнительных характеристик разных периодов жизни взрос-
лых людей, с помощью которых отграничивались эти периоды от отрочества и ран-
ней юности, с одной стороны и старости – с другой, позволило расчленить зрелость 
на определенные макропериоды: раннюю взрослость, средний возраст, пожилой 
возраст и ряд переходных состояний между ними. В современной антропологии и 
психологии имеются различные классификации, совпадающие лишь в одном – при-
знании качественного своеобразия возрастных изменений зрелости или взрослости. 
Что касается определения основных периодов зрелости, то они совпадают не только 
в метрических, но и в топологических характеристиках.
1
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. Т 1. – М., 1980. – 230 с.
Д 

---

– 235 – 
Так, например, некоторые авторы начало зрелости называют юностью: по 
В.В. Гинзбургу, этот период у мужчин охватывает время от 16–18 до 22–24 лет, у 
женщин – от 15–16 до 18–20 лет; по В.В. Бунаку, ранняя юность отграничена 17–
20 годами, а поздняя юность охватывает период 20–25 лет, который Д.Б. Бромлей 
называет периодом ранней взрослости – с 21 года по 25 лет; Д. Биррен объединяет 
юность и раннюю взрослость в общий период с 17 до 25 лет. Еще большей неопре-
деленностью отличаются характеристики и временные границы среднего возраста 
или средней взрослости: от 20–35 лет (Д. Векслер), 25–40 лет (Д. Б. Бромлей), 25–
50 лет (Д. Биррен), 36–60 лет (по международной классификации возрастов). Неко-
торые употребляют в отличие от понятия «взрослый» понятие «зрелый» примени-
тельно к возрасту 40–55 лет (В.В. Бунак, В.В. Гинзбург и др.), разделяя тем самым 
средний возраст на разнокачественные периоды. 
Экспериментальных оснований большинство из этих схем не имеют. К тому же, 
остается открытым вопрос о том, существуют ли критические моменты и переход-
ные состояния, разделяющие раннюю и среднюю взрослость, каков вообще характер 
психофизиологического развития в эти периоды: полностью ли стабилизирован 
функциональный, уровень всех психофизиологических структур, каковы самые ран-
ние проявления инволюции и псевдоинволюции в виде временных снижений функ-
ций, каковы оптимумы для одних функций и т. д. Невозможность получить ответы 
на эти вопросы до настоящего времени объясняется главным образом тем, что в экс-
периментальных исследованиях применялось сопоставление данных о макроперио-
дах путем группирования испытуемых в большие возрастные группы, охватываю-
щие для среднего возраста многие годы жизни (например, по Д.Б. Бромлей, от 25 до 
40 лет), во всяком случае – не менее 10 или 5 лет. Метод возрастных («попереч-
ных») срезов крайне редко корректировался лонгитюдинальным, с помощью кото-
рого непрерывно прослеживается ход индивидуального развития.
Еще более серьезным недостатком является слишком глобальный характер, ха-
рактеристик, не учитывающий противоречивость развития в каждом из его перио-
дов. <…> Генетическая психология, будучи преимущественно возрастной психоло-
гией ребенка и подростка, сосредоточила внимание на процессах нервно-
психического созревания, усвоения индивидом общественного опыта, формирова-
нии личности, которые определяют как наиболее общие модели психического раз-
вития человека. С этих позиций зрелость (взрослость) есть лишь завершение про-
цессов развития и реализации уже сформированных механизмов, свойств и структур 
поведения, заложенных в детстве.
Поэтому зрелость рассматривается как стационарное состояние, характеризуе-
мое более или менее полной стабилизацией функций и свойств «сложившейся лич-
ности, образовавшегося интеллекта, определившейся ценностной ориентации. Итак, 
первая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, оп-
ределяемой генетической психологией, – стабилизация функциональных уровней 
основных деятельностей и образование неопределенно долгого стационарного со-
стояния.
Геронтология, в отличие от генетической психологии, не рассматривает зре-
лость в качестве «статики жизни». Напротив, она представляется как серия сложных 
процессов, нарушающих стационарные состояния. Особое место среди этих процес-
сов занимают инволюционные процессы. Геронтогенез, как показано современной 
геронтологией, располагается на разных уровнях и в разные периоды жизни взрос-
лого человека. Следовательно, вторая из возможных характеристик психофизиоло-

---

– 236 – 
гической природы зрелости, определяемая геронтологией, – постепенное, не фрон-
тальное, а гетерохронное развертывание инволюционных процессов. 
Имеются основания полагать, что стационарное состояние с комплексом стаби-
лизированных функций и инволюционные процессы не составляют полностью 
структуру развития психофизиологических функций взрослого человека. Главней-
шие из этих оснований содержатся в прикладной психологии (педагогической, про-
изводственной, военной, спортивной и т.д.), доказывающих наличие процессов ста-
новления, структурно-динамических преобразований поступательного, конструк-
тивного характера. И в самой геронтологии констатировано действие каких-то пси-
хофизиологических факторов, противостоящих инволюционным процессам. 
Эти факторы оцениваются как своеобразные процессы восстановления нару-
шаемых геронтогенезом функциональных уровней, и мы можем назвать эти процес-
сы реституционными, если рассматривать новообразования развития в этом возрасте 
в их отношении к инволюционным процессам. Есть, следовательно, третья из воз-
можных характеристик психофизиологического развития взрослого человека – про-
тивостояние инволюционным процессам в виде реституционных и конструктивных 
процессов развития. <…> 
В итоге наших многолетних комплексных исследований мы имели возможность 
сопоставить (в метрических величинах возраста – годах жизни) эти моменты, взаи-
модействие которых образует структуру развития психофизиологических функций 
взрослого человека (при возрастном диапазоне от 18 до 35 лет). Нами были выделе-
ны (по данным всех наших сотрудников) эти моменты по всем кривым возрастной 
динамики функций и рассчитана частота каждого из моментов в общей структуре 
развития. Таким образом, были выделены годы жизни, на которые приходились мо-
менты повышения, стабилизации и понижения функционального уровня. Именно в 
этих критических точках фокусируются наиболее существенные изменения многих 
функций, образующие тот или иной микропериод зрелости... Сопоставляемые ха-
рактеристики процессов в их временном (метрическом) выражении приведены в 
табл. 4.1.
Таблица 4.1