И возрастная психология

Соотношение моментов развития в различные микропериоды зрелости 
Микропериоды
(в годах) 
Повышение функ-
ционального уровня 
(в %) 
Стабилизация (в %) 
Понижение функ-
ционального уровня 
(в %) 
18–22 
46,8 
20,6 
32,6 
23–27 
44,0 
19,8 
36,2 
29–32 
46,2 
15,8 
38,0 
33–35 
11,2 
33,3 
55,5 
Отметим, что в этой структуре наименьшая частота моментов относится к ста-
билизации уровней. Собственно стационарные состояния встречаются только в 
14,2% от общего числа. Причем длительность этих состояний измеряется 2–3 года-
ми, лишь в одном из случаев – 4 годами. Наибольшая частота моментов относится к 
положительным сдвигам (повышения функционального уровня); на долю этих кон-
структивных процессов приходится 46,6% от общего числа моментов. Обращает на 

---

– 237 – 
себя внимание и значительность отрицательных сдвигов (моментов понижения), 
достигающих 39,2%. Однако мы уже можем утверждать, что ряд подобных отрица-
тельных сдвигов предшествуют оптимумам и являются, таким образом, скрытым 
периодом перестройки функций, подготовляющим ее подъем. Это противоречивое 
совмещение разнородных процессов и образует сложную структуру развития пси-
хофизиологических функций взрослого человека. Интересно отметить, что данная 
структура видоизменяется в различные периоды. Наибольшая концентрация конст-
руктивных сдвигов характерна для раннего (18–22 г.) и среднего возраста (23–32 г.), 
а отрицательных сдвигов – для двух периодов, отличных друг от друга (23–27; 33–
35 лет).
Стабилизация в наибольшей мере характерна для 33–35 лет, являющихся пре-
дельными для изучавшихся нами возрастных контингентов. Разумеется, что это ус-
ловное деление (по пятилетиям) отнюдь не является возрастной периодизацией, для 
которой еще должна быть создана основа. Примечательно, что эта противоречивая 
структура развития характеризует как самые сложные образования (например, об-
щий, вербальный и невербальный интеллект, логические и мнемические функции), 
так и самые элементарные процессы (например, теплообразование или метаболизм) 
и свойства индивида (нейродинамические характеристики).
Так, наибольшие величины положительных сдвигов отмечены были в насыще-
нии крови кислородом, общем интеллекте, динамичности торможения, вербальном 
интеллекте и т.д., а наименьшие – в невербальном интеллекте, с одной стороны, дина-
мичности возбуждения и теплообразования – с другой. Можно предполагать, что эти 
конструктивные сдвиги связаны с прогрессом механизмов, способствующих сенсибили-
зации. Не менее интересны качественные характеристики отрицательных сдвигов. Наи-
большие величины сдвигов были отмечены в области невербального интеллекта, памя-
ти, динамичности возбуждения, психомоторике, а наименьшие – с одной стороны – в 
мышлении, насыщении крови кислородом – с другой. Что касается моментов стабили-
зации, то наибольшие величины относятся к области вербального интеллекта и внима-
ния – с одной стороны, теплообразования – с другой. <…> 
В интеллектуальном развитии взрослых людей моменты повышения мнемиче-
ских функций предшествуют моментам повышения уровня развития логических 
функций. Больше того, в ряде микропериодов моменты повышения одной из функ-
ций сочетаются с моментами понижения уровня развития другой. Весьма примеча-
тельны противоречивые связи между вниманием и интеллектуальными функциями. 
В наших исследованиях установлено, что с возрастом увеличивается как число корре-
ляционных межфункциональных связей, так и теснота их. Стабилизация корреляцион-
ных плеяд отмечается лишь после 30 лет. Одновременно меняется характер связей, и 
нередко положительные корреляции сменяются отрицательными. Отмечается вместе с 
тем прогрессирующее ограничение автономности каждой из функций и всевозрастаю-
щее структурирование интеллекта и личности, все более эффективное развитие их цело-
стности. Существенное значение для понимания жизненной роли этого процесса цело-
стности интеллекта и личности имеют интеллектуально-метаболическое и интеллекту-
ально-нейродинамические констелляции, являющиеся индикаторами общей структуры 
психофизиологического развития взрослого человека. 

---

– 238 –