«Bolalar nutqini o’stirish metodikasi va nazariyasi» fanidan kurs ishi mavzu: “

Hikoyaning namunasi - bu bolalarga taqlid qilish va qarz olish uchun taqdim etiladigan ob'ektning qisqa yoki ravshan tavsifi yoki voqea taqdimoti.

Hikoyaning namunasi o'rganishning dastlabki bosqichlarida eng ko'p qo'llaniladi va bolalar taqlid qilish va qarz olish uchun mo'ljallangan. Namuna bolaga monolog nutqining taxminiy mazmuni, ketma-ketligi va tuzilishini, uning hajmini aytib beradi, so'z boyligini, grammatik shakllarini va matn ichidagi aloqa usullarini tanlashga yordam beradi. Namuna bolalar erishishi kerak bo'lgan taxminiy natijani ko'rsatadi. Shu nuqtai nazardan, u qisqa, tushunarli va mazmun va shaklda qiziqarli, jonli va ifodali bo'lishi kerak. Namuna aniq, o'rtacha tempda va baland ovozda talaffuz qilinishi kerak. Namunaning mazmuni tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lishi kerak

Shablon to'g'ridan-to'g'ri o'qitish texnikasini nazarda tutadi va darsning boshida va uning davomida bolalarning hikoyalarini tuzatish uchun ishlatiladi. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalar mustaqilligining elementlarini rag'batlantiradi, lekin dastlab, ayniqsa, yosh va o'rta guruhlarda, modelga tom ma'noda taqlid qilishga imkon beradi. Bolalarning mustaqilligi va ijodkorligini rivojlantirish uchun hikoya namunasi to'liq bo'lmasligi, masalan, rasmning yoki har qanday mavzuning to'liq tarkibini qamrab olmasligi kerak. Bunday naqsh boshqa epizodlar haqida gapirib berishda yordam beradi. Aks holda, u bolaning fikrini kishanga soladi, bolalarni o'qituvchidan eshitganlarini takrorlashga undaydi.

Ba'zi metodistlar mashg'ulot oxirida ertak namunasini taklif qilishni maslahat bermaydilar, chunki bolalar endi unga taqlid qila olmaydilar. Ammo, masalan, katta guruhlarda, bu holda uni bolalar monologlari bilan taqqoslash va ularni baholash uchun taklif qilish mumkin.

Hikoyaning bir turi sifatida qisman misol ishlatiladi - hikoyaning boshi yoki oxiri. Ushbu uslub shuningdek, bolalar uchun o'z-o'zidan matn yaratishni osonlashtiradi va bolalarga topshiriqni bajarish uchun ijodiy variantlarni aytib berish yoki ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash uchun ishlatiladi.

Hikoyaning namunalarini tahlil qilish bolalar e'tiborini ertakning ketma-ketligi va tuzilishiga qaratadi. Birinchidan, o'qituvchining o'zi voqea qaerdan boshlanadi, keyin nima deyiladi va nima bilan tugaydi, tushuntiradi. Asta-sekin, bolalar namunaning mazmuni va tuzilishini tahlil qilishda ishtirok etadilar. Ushbu uslub bolalarni turli xil monologlarning qurilishi bilan tanishtirishga qaratilgan bo'lib, ularga kelajakdagi hikoyalar rejasini aytib beradi

Hikoyaning mazmuni uning mazmuni va ketma-ketligini belgilaydigan 2 - 3 savoldan iborat. Dastlab u model bilan birga qo'llaniladi, so'ngra o'qitishning etakchi texnikasiga aylanadi. Hikoya rejasi barcha turdagi hikoyalarda qo'llaniladi. O'yinchoqlar, narsalarni tasvirlashda u izchil ravishda ularni ajratib turishga va ularning tafsilotlarini, alomatlari va fazilatlarini tavsiflashga yordam beradi, va rivoyatda - faktlarni tanlashda, belgilarni, harakat joyini va vaqtini tavsiflashda va syujetni rivojlantirishda. Hikoyalarni bayon qilishda kontur savollari voqealarni ma'lum tartibda eslab qolish va takrorlashga yordam beradi.