Халқ таълими ходимлари малакасини ошириш тизимини ислоҳ қилишнинг долзарб

ПРОБЛЕМЫ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ВЗРОСЛЫМИ 
 
Э.Р.Муратова- 
ИППКРССНО им. А.Авлони ст. преподаватель 
Аннотация: Изучение иностранных языков взрослыми людьми приобрело массовый 
характер. Это объясняется целым рядом причин, среди которых надо отметить все 
более усиливающуюся в социально-экономической, политической и культурной жизни 
общества потребность в иноязычном общении и взаимодействии представителей самых 
разных слоёв общества. 
Ключевые слова: обучение взрослых, факторы мотивации, коммуникативная 
компетенция, учебное взаимодействие, система оценивания, язык
для специальных 
целей, освоение лексики, социокультура, развивающая программа. 
Динамические преобразования современного мира диктует потребность в 
дополнительном развитии образования взрослых и это становится одним из центральных 
вопросов XXI века. Изучение иностранных языков взрослыми людьми приобрело 
массовый характер. Расширение коммуникативного пространства и необходимость 
включения Интернет- и инновационных технологий в профессиональный инструментарий 
современного субъекта деятельности повышают субъективную значимость владения 
иностранным языком как интериоризированным инструментом взаимодействия. 
Стремление к конкурентоспособности на рынке труда усиливает мотивацию включения 
взрослого в различные образовательные программы. 
Способности к иностранным языкам – это комплекс способностей, обеспечивающих 
овладение прежде всего языковыми механизмами (фонетика, грамматика, лексика) и 
видами речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Языковые 
способности 
являются 
специфическим 
психофизиологическим 
механизмом, 
формирующимся на основе нейрофизиологических предпосылок. Развитие языковых 
способностей происходит на основе накопления речевого опыта, в результате 
деятельности и под влиянием социальных воздействий. 
Каждый человек, начинающий изучать иностранный язык в зрелом возрасте, 
сталкивается со следующими трудностями:
• в первую очередь - психологическими,

---

175 
• территориальными - удаленность стран изучаемого языка, их труднодоступность, 
отсутствие возможности регулярной практики изучаемого языка как средства общения в 
рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности, например, при просмотре 
телепередач на изучаемом языке, как это происходит в западных странах; 
• социокультурными - наличие элементов другой, «чужой» культуры, 
отсутствующих в культуре родной страны, и которые трудно понять и принять так как 
отсутствует естественная потребность и соответственно практика в использовании 
иностранного языка в реальной жизни, поэтому наблюдается низкий результат, влияющий 
на желание продолжать обучение.
В связи с этим возникает проблема в определении объема и содержания обучения 
английскому языку взрослого контингента учащихся в условиях краткосрочных курсов; 
разработка комплекса упражнений по обучению лексико-грамматической стороны 
говорения, который может найти применение как на курсах иностранных языков, так и в 
других образовательных учреждениях.
Эффективность освоения иностранного языка взрослыми повышается при 
включении их в специально разработанную коррекционно - развивающую программу за 
счёт усиления внутренней мотивации, повышения самооценки компетентности в изучении 
иностранного языка, формирования умений прогнозирования и проектирования развития 
внутреннего потенциала в преодолении психологических барьеров. 
Индивидуальный уровень развития механизма языкового анализа и вероятностного 
прогнозирования также может расцениваться как своеобразный психологический барьер в 
изучении иностранного языка и становится предметом образовательных программ 
учебных заведений (средних и высших) большинства стран мира. 
Литература 
1.
Агапова О. В. Уроки для взрослых [Текст]: Пособие для тех, кто работает в 
системе образования взрослых. / О. В. Агапова, С. Г. Вершловский, М. Г.Ермолаева и др. 
– СПб.: Тускарора, 2007. 80 с.
2.
Азимов Э. Г. Словарь методических терминов [Текст] (теория и практика 
преподавания языков) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПб.: Златоуст, 1999. – 72 с. 
3.
Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых/ Б.Г. Ананьев. -М.: 
Знание, 1972.-32 с. 
4.
Бабаева Э. С. Неформальное образование взрослого населения [Текст]/ Э. 
5.
Игнатенко И. И. Технологии смешанного обучения системы Moodle // 
Современное языковое образование: инновации, проблемы, решения. - 2016. - № 4. - С. 15-
18. 
6.
Низкодубов Г.А. Место и роль курсов английского языка в системе непрерывного 
образования. – Томск, 2013. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mesto-i-rol-kursov-
angliyskogo-yazyka-... (– 05.10.2017). 
7.
Holden B. Analyzing Corporate Training Needs – a Three Way Approach. Language 
and Intercultural Training. – London. 14. – P. 4–6.