«Глоссарий современного педагога»

КОНСИЛИУМ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ - совещание, консультация 
учителей с целью более глубокого изучения успеваемости и поведения 
школьников и выработки правильного пути дальнейшей работы с ними по 
устранению обнаруженных недостатков в их обучении, развитии и 
воспитании. 
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ - разновидность развернутого плана, 
снабженного:
-конспективным изложением содержания учебного материала; 
-решением задач; 
-формулировками вопросов обучающимся; 
-методическими схемами: указанием методов, приемов и схем работы с 
ними. 
В конспекте обязательно все компоненты занятия раскрываются через 
деятельность педагога и обучающихся. 
КОНСПЕКТИРОВАНИЕ (от лат. conspectus - обзор) - сокращенная 
запись лекции, речи, к.-л. сочинения (книгой работы) своими словами, 
цитатами, в виде тезисов. Творческий конспект сопровождается 
собственными мыслями, вопросами, сомнениями, рассуждениями. 
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ (от англ. contents - содержание) - метод 
исследования, используемый в педагогике. Заключается в выявлении и 
оценке специфических характеристик текстов и др. носителей информации 
(видеозаписей, теле- и радиопередач, интервью, ответов на открытые 
вопросы, детских работ, школьной документации и т. д.). 
КОНФЛИКТ (от лат. confliktus - столкновение) - столкновение 
разнонаправленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов, 
выраженное в обостренной, жесткой форме. В зависимости от способа 
разрешения выделяют продуктивные (конструктивные) и деструктивные 
конфликты. Продуктивные конфликты стимулируют развитие отдельной 
личности или группы. Например, конфликт между новатором-педагогом и 
его инертными коллегами директор школы может конструктивно 
использовать для оздоровления творческого роста коллектива. Ошибочное 
восприятие той же ситуации может привести к деструктивному пути решения 
проблемы. Способы разрешения конфликта: проявление эмпатии, 

---

34 
«третейский судья», двусторонний анализ, временный разрыв связи, 
ультиматум, подавление, шутка, компромисс.