Глава I. Общие сведения о фразеологизмах

Диаграмма 2
Контрольное анкетирование учащихся



1 задание - выполнили 16 учащихся (80 %);
2 задание - выполнили 13 учащихся (65 %);
3 задание - выполнили 16 учащихся (80 %);
4 задание – выполнили 18 учащихся (90 %).
Общий результат контрольного анкетирования составил - 78,75%.


Сводная диаграмма предварительного и контрольного анкетирований



Итоговая таблица результатов
предварительного и контрольного анкетирований

Общий результат предварительного анкетирования	Общий результат контрольного анкетирования
67, 5%	78,75%

При сравнении двух диаграмм, мы видим изменения. Результат улучшился на 11, 25% (см. таблицу), но все же работу над использованием учащимися фразеологизмов в своей речи необходимо еще продолжать.
Мы рады, что учащиеся стали лучше разбираться в этой теме. Надеемся, что мы заинтересовали их, и они будут чаще употреблять фразеологизмы, чтобы сделать свою речь живой и эмоциональной.


2. 2 Использование фразеологизмов в художественной литературе
Работая над темой исследования, выявляя умения учащихся употреблять в своей речи фразеологизмы, знания ими лексического значения фразеологизмов, нас заинтересовало, а насколько часто писатели и поэты используют в своих произведениях фразеологизмы и фразеологические обороты. Нами совместно с учащимися были рассмотрены и проанализированы русские народные сказки, авторские произведения, басни и др.
Проанализировав несколько русских народных сказок, нам встретились такие фразеологизмы, как:
- и я там был, мёд-пиво пил,
- избушка на курьих ножках,
 - Кощей Бессмертный,
- Лиса Патрикеевна,
- ни в сказке сказать, ни пером описать,
- при царе Горохе, 
- сказка про белого бычка.
Были исследованы басни И. А. Крылова. В них мы нашли такие фразеологизмы и фразеологические обороты, как: