Глава I. Общие сведения о фразеологизмах

Глава II. Организация практической работы по использованию фразеологизмов в произведениях художественной литературы и в речи современных школьников


2. 1 Использование фразеологизмов в речи современных школьников
Данная исследовательская работа была начата нами в начале учебного года в МБОУ «Гостищевская средняя общеобразовательная школа». В исследовании приняло участие 20 пятиклассников. Перед тем, как приступить к определению основных методов и приемов, мы проанализировали знания фразеологизмов учащимися 5 класса. Нас интересовало, используют ли учащиеся 5 класса в своей речи фразеологизмы, понимают ли лексическое значение фразеологизмов? Для выявления интересующего нас вопроса, мы совместно с руководителем исследования провели социологический опрос среди пятиклассников, а также среди педагогов школы (приложение 1). 
В опросе приняли участие 6 педагогов и 20 учащихся. В ходе социологического опроса мы выяснили, что 100% учителей знают, что такое фразеологизм; из детей - 80% знают, 20% - не знают.
Чаще всего учителя встречаются с фразеологизмами в сказках и устной разговорной речи, дети – в художественных произведениях и в баснях.
Из всего богатства фразеологизмов чаще всего в речи учащихся звучали фразеологизмы: бить баклуши, зарубить себе на носу, бежать, сломя голову, крокодиловы слёзы.
Фразеологизмы учителя впервые услышали от своих родителей, а дети – в детском саду и в школе.
Среди учителей 100% употребляют в своей речи фразеологизмы, среди детей не используют фразеологизмы в своей речи 45%.
Происхождение фразеологизмов оказалось для многих детей неизвестным (75%) , и только 15% учащихся назвали источником происхождения Библию и мифы и 10% детей назвали древнюю Русь.
В связи с этим в начале нашего исследования нами было разработано и проведено предварительное анкетирование среди учащихся 5 класса (приложение 2).
Анкетирование состояло из четырёх заданий.
1 задание направлено на знание значений фразеологизмов. Важно научиться объяснять фразеологизм понятными, доступными словами.
2 задание - подобрать фразеологизм с противоположным значением (антоним). Для этого сначала надо понять смысл фразеологизма, а затем найти его противоположное значение.
Попадая в разные ситуации, мы порой не находим слов, чтобы эмоционально выразить своё состояние, отношение к происходящему, поэтому, 3 задание направлено на умение правильно подбирать фразеологизмы к различным жизненным ситуациям, происходящим с нами или вокруг нас.
Последнее, 4 задание заключается в умении подбирать близкие по значению фразеологизмы (синонимы). Результаты выполнения учащимися предварительного анкетирования представлены на диаграмме 1.