Гершунский Б

средств 
образования
- учебных и методических текстов, наглядных пособий, компьютеров с 
соответствующим техническим и программно-педагогическим обеспечением, технических 
аудио- и видеосредств, аппаратуры дистанционного (телекоммуникационного) обучения и т.п. 
Образовательный процесс специфичен своей целенаправленностью. И в своем 
содержательном, и в организационном аспекте он зависит от поставленных целей и 
ожидаемых результатов образовательной деятельности. В этом смысле можно говорить о 
достаточно жесткой
технологизации
данного процесса, поскольку деятельность педагога в 
своей основе детерминирована, предопределена изначальной необходимостью достижения 
поставленных целей обучения, воспитания и развития учащихся в органическом триединстве 
этих взаимодополняющих педагогических акций, в их целостности. 
В педагогических технологиях
фиксируются целесообразные (желательно, - 
оптимальные) шаги, этапы, ступени достижения локальных и общих целей образования в их 
иерархии и преемствнности
12
. 
В последнее время, особенно в связи с интенсивным развитием информатики и 
компьютерной техники и их активным проникновением в сферу образования, все чаще 
приходится сталкиваться с сугубо информационным подходом к пониманию самой сущности 
процесса образования. При этом предполагается, что образовательный процесс - это своего 
рода канал передачи информации от учителя, преподавателя или даже заменяющего его 
автоматизированного комплекса, выступающих в качестве
источника
образовательной 
информации, к учащемуся, студенту, обобщенно говоря,
слушателю,
являющемуся 
потребителем 
этой информации. Отсюда и достаточно прочно утвердившееся в современной 
теории образования и в педагогической практике словосочетание -
информационная