Гершунский Б

связи философии образования с политикой 
как в ее 
узком, собственно образовательном понимании, так и понимании широком, имея в виду, что 
именно "большая" политика и компетентные политики могут кратчайшим путем 
способствовать реализации научно обоснованных философско-образовательных концепций и 
стратегических доктрин. 
Необходимо подчеркнуть также, что сфера образования принципиально не может быть 
идеологически и политически "стерильной". Это иллюзия. Тем более опасная, что 
политический и идеологический вакуум в образовательной сфере все равно будет заполнен, но 
далеко не ясно, какими именно политическими и идеологическими приоритетами. 
Образование - слишком ответственная сфера для будущего российского социума, чтобы 
можно было отдать ее на откуп идеологической и политической стихии с непредсказуемыми и 
трудно поправимыми последствиями. 
К сожалению, в одной, сравнительно небольшой по объему книге, весьма трудно 
отразить с должной полнотой все проблемы современной философии образования. 
Несомненно, ждут своего скрупулезного исследования вопросы
логико-исторического 
характера, объясняющие сложный и противоречивый процесс становления и развития этой 
области научных знаний. Столь же актуальными и явно недостаточно разработанными 
являются и проблемы
международных сравнительных исследований
в этой сфере, анализ 
зарубежного опыта развития философско-образовательных идей. 
Не подлежит сомнению и то, что 
прикладные аспекты 
философии образования, лишь 
обозначенные в книге, найдут свое дальнейшее развитие и, по мере осознания глубинных 
философских, мировоззренческих проблем, будут существенно дополнены, отражая и общие, 

---

инвариантные, и сугубо специальные вопросы многоплановой педагогической деятельности 
на разных ступенях образования. 
Наконец, хотелось бы сказать несколько заключительных слов по поводу